samedi 26 novembre 2022

Optimiser la charge cognitive grâce à la résolution collaborative de problèmes

Les données relatives de la recherche liées aux stratégies visant à optimiser la charge cognitive lors de la résolution de problèmes sont prometteuses pour améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage des élèves. Nous allons l’analyser dans le cadre de l’apprentissage collaboratif.

jeudi 24 novembre 2022

mardi 22 novembre 2022

Mise en œuvre de la pratique de récupération en classe

La pratique de récupération fait référence à toute activité qui demande aux élèves de rappeler des informations de mémoire plutôt que de les relire, de les réviser ou de se les faire expliquer.




dimanche 20 novembre 2022

L’association entre l’enseignement explicite et la découverte guidée

L’approche Load Reduction Instruction (Martin, 2016) combine enseignement explicite et découverte guidée avec un accent sur le développement de la motivation et de l’engagement des élèves. Cet article a pour objet d’aborder l’intégration entre enseignement explicite et découverte guidée.

vendredi 18 novembre 2022

Mettre en œuvre l’entremêlement en classe

L’entremêlement est une pratique d’enseignement et d’apprentissage efficace mise en évidence en psychologie cognitive. Elle peut aider les élèves à faire la distinction entre deux concepts ou méthodes similaires de manière pertinente.


mercredi 16 novembre 2022

Comment l’enseignement explicite permet d’atténuer le risque de désengagement des élèves

Nous avons présenté dans un article, l’approche LRI (Load Reduction Instruction) qui combine enseignement explicite et découverte guidée. Nous avons également présenté dans un autre article, la roue de la motivation et de l’engagement qui propose un modèle de synthèse de théorie majeure concernant la motivation. Toutes deux sont le fruit de la conception d’Andrew J. Martin.

lundi 14 novembre 2022

Mettre en œuvre une pratique espacée en classe

Le fait d’espacer l’enseignement et les activités d’apprentissage d’une matière dans le temps peut améliorer l’apprentissage des élèves. Sa mise en œuvre impose une réflexion stratégique au niveau de la planification d’un cours.

samedi 12 novembre 2022

Comment l’enseignement explicite permet d’atténuer le contrôle incertain par le modelage et la rétroaction

Nous avons présenté dans deux articles l’approche LRI qui combine enseignement explicite et découverte guidée, et la roue de la motivation et de l’engagement qui propose un modèle de synthèse de théories majeures concernant la motivation. Tous deux ont été élaborés par Andrew J. Martin.

jeudi 10 novembre 2022

Favoriser l’engagement des élèves en misant sur les intérêts personnels ou la compétition, un pari hasardeux

Les élèves seraient sensibles au jeu, à la compétition et apprécient qu’on leur parle de sujets pour lesquels ils ont un intérêt personnel. Cependant, miser sur de tels aspects dans le cadre de l’enseignement permet-il d’augmenter leur engagement et par là leurs apprentissages ?

mardi 8 novembre 2022

Comment l’enseignement explicite peut atténuer l’anxiété, la peur de l’échec et l’autosabotage

Nous avons présenté dans deux articles l’approche LRI, qui combine enseignement explicite et découverte guidée, et la roue de la motivation et de l’engagement qui propose un modèle de synthèse des théories majeures concernant la motivation. Tous deux sont le fruit de la conception d’Andrew J Martin.

dimanche 6 novembre 2022

vendredi 4 novembre 2022

Liens entre enseignement explicite et persévérance scolaire

Nous avons présenté dans deux articles l’approche LRI qui combine enseignement explicite et découverte guidée, et la roue de la motivation et de l’engagement qui propose un modèle de synthèse des théories majeures concernant la motivation. Tous deux sont le fruit de la conception d’Andrew J Martin.

mercredi 2 novembre 2022

Influence de la gestion par la direction sur l’efficacité d’un établissement scolaire

Certains facteurs de gestion au niveau de l’école ou de l’équipe éducative sont mis en évidence par la recherche comme nécessaire au bon fonctionnement de toute organisation en général. Voici une synthèse de ce que propose le rapport « School Environment and Leadership: Evidence Review » produit par Rob Coe et ses collaborateurs (2022) sur cette problématique.

lundi 31 octobre 2022

samedi 29 octobre 2022

Agir sur les facteurs liés aux enseignants à l’échelle d’un établissement scolaire

Comment est-ce qu’une direction peut agir sur des facteurs liés aux enseignants pour avoir un impact positif sur l’apprentissage et la réussite des élèves ? Voici une synthèse de ce que propose le rapport « School Environment and Leadership: Evidence Review » produit par Rob Coe et ses collaborateurs (2022) sur cette question.

jeudi 27 octobre 2022

Liens entre l’enseignement explicite, la découverte guidée et les objectifs de maîtrise

Nous avons présenté dans deux articles l’approche Load Reduction Instruction qui combine enseignement explicite et découverte guidée, et la roue de la motivation et de l’engagement qui propose un modèle de synthèse de théories majeures concernant la motivation. Tous deux sont le fruit de la conception d’Andrew J Martin.

mardi 25 octobre 2022

Agir sur des facteurs liés aux élèves, aux familles et à l’environnement social d’une école

Différentes formes de soutien à l’apprentissage qui influent sur l’interaction enseignement-apprentissage échappent (en grande partie) au contrôle d’un enseignant individuel et peuvent être traitées à l’échelle d’un établissement scolaire par la direction.

dimanche 23 octobre 2022

Liens entre l’enseignement explicite, la découverte guidée et la valeur des tâches scolaires

Nous avons présenté dans deux articles l’approche LRI (Load Reduction Instruction) qui combine enseignement explicite et découverte guidée, et la roue de la motivation et de l’engagement. Cette dernière propose un modèle de synthèse de théories majeures concernant la motivation. Tous deux sont le fruit de la conception d’Andrew W. Martin.

vendredi 21 octobre 2022

mercredi 19 octobre 2022

Liens entre l’enseignement explicite, la découverte guidée et l’auto-efficacité

Dans deux articles précédents, nous avons présenté l’approche Load Reduction Instruction (LRI). Load Reduction Instruction combine enseignement explicite et découverte guidée. La roue de la motivation et de l’engagement propose un modèle de synthèse des théories majeures concernant la motivation. Tous deux sont le fruit de la conception d’Andrew J Martin.

lundi 17 octobre 2022

L’impact de l’environnement et du leadership scolaires sur l’efficacité d’une école

Le rapport « School Environment and Leadership: Evidence Review » produit par Rob Coe et ses collègues (2022) propose une revue de la recherche sur l’impact de l’environnement et du leadership scolaires qui aboutit à des conseils pratiques. En voici une synthèse :

samedi 15 octobre 2022

Une modélisation de la motivation et de l’engagement pour l’enseignement explicite en contexte scolaire

L’approche pédagogique Load Reduction Instruction (LRI) propose d’associer l’enseignement explicite avec une phase de découverte guidée lorsque les élèves ont suffisamment de connaissances et de maîtrise. Son objectif est de favoriser la réussite d’un large éventail d’élèves, y compris ceux présentant des risques en général sur le plan scolaire ou dans différentes matières.

jeudi 13 octobre 2022

Développer de bonnes habitudes attentionnelles en classe

L’attention est un facteur important de compréhension et d’apprentissage en classe. Le fait de focaliser et de maintenir l’attention des élèves en classe est une dimension fondamentale de l’efficacité de l’enseignement. Certaines routines que nous pouvons enseigner vont favoriser ce processus et permettre d’installer de bonnes habitudes d’attention en classe pour les élèves.

mardi 11 octobre 2022

dimanche 9 octobre 2022

Un double système exogène et endogène pour le pilotage de l’attention

L’attention est sélective, elle balaie l’espace puis elle sélectionne certains stimuli en vue d’un traitement cognitif ultérieur. Elle semble laisser d’autres informations potentielles de notre environnement non sélectionnées. Mais comment se crée notre perception du monde qui nous entoure ? 

vendredi 7 octobre 2022

mercredi 5 octobre 2022

Une vision d’ensemble de l’enseignement explicite

Voici une synthèse personnelle de la note de Pascal Bressoux (2022), « L’enseignement explicite : de quoi s’agit-il, pourquoi ça marche et dans quelles conditions ».


lundi 3 octobre 2022

samedi 1 octobre 2022

jeudi 29 septembre 2022

Installer une culture positive pour la vérification de la compréhension en classe

La technique de la vérification de la compréhension sous un mode aléatoire (cold calling) peut amener un plus grand nombre d’élèves à s’engager mieux et à effectuer une plus grande part de traitement cognitif en classe. C’est une technique efficace, mais elle ne l’est que lorsqu’elle s’inscrit dans une culture positive. 

mardi 27 septembre 2022

Assurer un développement professionnel efficace en gestion de la classe

La capacité des enseignants à gérer leur classe est essentielle pour obtenir et favoriser des résultats éducatifs positifs pour les élèves. De nombreux enseignants reçoivent une formation initiale limitée en matière de gestion de classe. Dès lors se pose la nécessité d’un développement professionnel en début et en cours de carrière.

dimanche 25 septembre 2022

Combiner QCM et rappel libre dans le cadre de l’évaluation formative

En général, il existe deux formats dans lesquels nous pouvons demander aux élèves de s’entraîner à la récupération par écrit dans le cadre d’une évaluation formative : 
  • Les questions de rappel libre ou à réponses ouvertes
  • Les questions à choix multiples (QCM)

vendredi 23 septembre 2022

mercredi 21 septembre 2022

Des interventions non verbales ou indirectes pour soutenir le comportement des élèves

Imaginons la situation où les élèves se sont installés, nous avons obtenu leur attention. Nous avons commencé à donner cours. À partir de ce moment-là, l’objectif est de conserver leur attention sans interventions directes et de poursuivre nos explications et interactions tout en soutenant et en conservant leur attention. 

lundi 19 septembre 2022

samedi 17 septembre 2022

jeudi 15 septembre 2022

Adapter l’enseignement explicite pour éviter des comportements perturbateurs

La difficulté liée aux tâches scolaires peut parfois fonctionner comme un antécédent pour des comportements problématiques. Dans ces cas, adapter les étapes de l’enseignement explicite lorsqu’elles peuvent être des antécédents à un comportement perturbateur est une démarche utile.

mardi 13 septembre 2022

dimanche 11 septembre 2022

vendredi 9 septembre 2022

Planifier l’enseignement avec minimalisme, précision et efficacité

Il peut être tentant de planifier une activité de manière plus complexe, plus détaillée ou plus contextualisée que nécessaire. Nous pouvons chercher à travers cela de l’authenticité, faire preuve de créativité, stimuler l’intérêt et les échanges, donner des occasions de mouvement, de manipulation ou de coopération.

mercredi 7 septembre 2022

lundi 5 septembre 2022

Vérification de la compréhension en enseignement explicite : les tickets de sortie

Les tickets de sortie prennent la forme d’une ou de plusieurs questions auxquelles les élèves doivent répondre rapidement à la fin d’un cours. Pour l’enseignant, ils constituent un bon moyen pour vérifier la compréhension de ses élèves. 

Les conceptions erronées, les incompréhensions et les malentendus peuvent être mis en évidence grâce aux tickets de sortie, ce qui permet à l’enseignant d’informer et d’adapter sa planification future. 


samedi 3 septembre 2022

jeudi 1 septembre 2022

Planifier l’enseignement, une stratégie

Le travail de l’enseignant comporte une phase de conception avant l’entrée en classe qui correspond à l’objectif suivant : Comment enseigner, en soutenant l’apprentissage des élèves ?

mardi 30 août 2022

Piloter la gestion du comportement en école en fonction des données

La logique de l’analyse et de la documentation des écarts en gestion des comportements dans un établissement scolaire a été explorée dans un précédent article. À partir de l’examen du rapport qui en résulte, l’équipe responsable de la mise en œuvre du soutien au comportement positif peut identifier et prendre le temps de célébrer les réalisations. Elle peut également utiliser cet examen des données pour identifier un nouveau problème sur lequel concentrer les efforts d’amélioration.

 

dimanche 28 août 2022

vendredi 26 août 2022

Analyse et suivi des perturbations dans le soutien au comportement positif

Un pilotage efficace de la gestion des comportements en école impose de savoir ce qui s’y passe de manière factuelle et objective. 

Nous analysons la situation afin de prendre des décisions éclairées sur les améliorations à apporter et dans l’intention de mesurer ultérieurement et de suivre l’effet de celles-ci.

mercredi 24 août 2022

lundi 22 août 2022

samedi 20 août 2022

Qu’est-ce qu’un enseignement de qualité et comment le soutenir dans un établissement scolaire ?

Un très bon enseignement se définit comme celui qui conduit à une amélioration des progrès des élèves. Les progrès des élèves sont le critère d’évaluation de la qualité de l’enseignement. Voici une synthèse d’un article de Coe et ses collègues (2014).