samedi 30 octobre 2021

Identifier les pistes d'amélioration dans le cadre du pilotage d'un établissement scolaire

Nous avons préalablement appliqué un processus de recueil et d’analyse des données pour identifier les priorités et problématiques liées au fonctionnement d’un établissement scolaire. 

Nous allons maintenant explorer les pistes potentielles et poser nos choix avant de nous engager dans un plan de mise en œuvre élaboré :

jeudi 28 octobre 2021

mardi 26 octobre 2021

L’impact du leadership sur le climat professionnel

Avant d’aborder la mise en œuvre de programmes et d’approches efficaces, nous devons préparer le terrain en introduisant des démarches, des routines et de pratiques favorables au changement. Elles peuvent nourrir l’engagement et la prise de responsabilité des enseignants.

S’il n’est pas présent au départ, un climat favorable à la mise en œuvre ne peut pas être créé du jour au lendemain. Il faut le nourrir continuellement et au fil du temps en mettant l’accent sur les pratiques de la mise en œuvre dans le cadre de l’école. 


dimanche 24 octobre 2021

vendredi 22 octobre 2021

mercredi 20 octobre 2021

Théorie implicite de l’intelligence et de l’état d’esprit : intérêts et limites pour l’enseignant et ses élèves

Les travaux menés par Carol Dweck sur la théorie implicite de l’intelligence et la motivation au cours des 40 dernières années ont eu une influence considérable sur l’éducation. Son modèle de l’état d’esprit de développement face à l’état d’esprit fixe a été largement diffusé. Comment peut-il nous être utile ?

lundi 18 octobre 2021

samedi 16 octobre 2021

Du redoublement vers ses alternatives

Voici une synthèse de deux textes importants sur l’effet du redoublement scolaire et l’évaluation de son efficacité et de ses alternatives, par Hugues Draelants (2018) et Benoît Galand (et coll., 2019).

jeudi 14 octobre 2021

mardi 12 octobre 2021

Gérer la charge cognitive dans les limites de la mémoire de travail pour mieux enseigner et apprendre

L’objectif principal de la théorie de la charge cognitive est d’optimiser l’apprentissage de tâches cognitives complexes. Elle transforme les connaissances scientifiques contemporaines sur la manière dont les structures et les processus cognitifs sont organisés (c’est-à-dire l’architecture cognitive) en lignes directrices pour la conception pédagogique.

dimanche 10 octobre 2021

La liberté d’action liée au numérique ne développe pas l’autonomie dans les apprentissages

Le numérique peut offrir aux élèves la possibilité de sélectionner par exemple l’ordre des activités, les supports, les types de tâches, le rythme ou la planification. La question qui se pose est de savoir s’il peut augmenter parallèlement l’apprentissage et l’autonomie des élèves ?  

Voici une poursuite de la synthèse et de développements autour du rapport de Benoît Galand (2020) sur le numérique et d’un article de Karich (et coll., 2014).


vendredi 8 octobre 2021

mercredi 6 octobre 2021

Cartes conceptuelles et apprentissage significatif

Une carte conceptuelle est une représentation graphique d’un domaine de connaissances dans laquelle des liens sémantiques sont établis entre des concepts. 

Une carte conceptuelle est un schéma ou un graphique qui représente visuellement des connaissances sous forme de relations entre des concepts.

lundi 4 octobre 2021

samedi 2 octobre 2021

Gérer l'attention et mobiliser des stratégies efficaces pour enseigner ou apprendre

Quand il s’agit de réfléchir et de penser dans le but d’apprendre ou d’enseigner, plus encore que lorsque nous suivons un cours ou que nous collaborons, il nous faut pouvoir faire le vide à l’intérieur et suivre un fil conducteur.

Nous devons échapper à l’incessant bombardement de stimuli sensoriels extérieurs qui peuvent nous assaillir en permanence. De même, nous devons faire obstacle aux pensées internes, aux souvenirs qui émergent, aux émotions, à nos dérives mentales.