vendredi 31 décembre 2021

mercredi 29 décembre 2021

lundi 27 décembre 2021

Varier les approches ou optimiser les conditions d’apprentissage

Dans un article, Clermont Gauthier, Steve Bissonnette et Marie Bocquillon (2020) réagissent à une publication antérieure de Serge Dupont & Pierre Bouchat (2020) déjà relayée dans ces pages. Serge Dupont et Pierre Bouchat s’étaient positionnés en défaveur de trois orientations pédagogiques recommandées en Belgique francophone par le décret missions, à savoir l’approche par compétence, la pédagogie de la découverte et la différenciation.

samedi 25 décembre 2021

Poser des défis pour stimuler l’apprentissage des élèves

Nous souhaitons tous avoir des élèves engagés qui apprennent. L’enseignement explicite se construit et en fonction des objectifs pédagogiques et les places au centre du processus qui va du modelage à la pratique guidée jusqu’à la pratique autonome. L’évaluation formative détaille les objectifs pédagogiques en objectifs d’apprentissage et en critères de réussite.

jeudi 23 décembre 2021

mardi 21 décembre 2021

dimanche 19 décembre 2021

vendredi 17 décembre 2021

Planifier la réception et l’usage de la rétroaction par les élèves

Comme l’écrivent Winstone et ses collègues (2017), donner un retour d’information aux élèves ne permet pas d’améliorer par magie leurs compétences ou d’augmenter leurs notes sans que ces derniers agissent.

Comme l’écrit Dylan Wiliam (2018), le point important est que le retour d’information soit ciblé. Il doit représenter plus de travail pour le destinataire que pour le donneur. Il provoque une réflexion plutôt qu’une réaction émotionnelle chez son destinataire.

mercredi 15 décembre 2021

Délivrer une rétroaction efficace

Comment délivrer une rétroaction au moment opportun, qui vise à permettre à l’élève de progresser dans ses apprentissages ?

lundi 13 décembre 2021

Trois fondements d’une rétroaction efficace

Pour donner une rétroaction efficace, nous devons d’abord en assurer les fondations. Cette réflexion s’entame bien avant que la rétroaction ne soit fournie. 

Poser les bases d’une rétroaction efficace est un principe clé fondateur qui repose lui-même sur trois piliers : 

  1. Offrir un enseignement de haute qualité, par exemple un enseignement explicite.
  2. Clarifier les objectifs pédagogiques et partager les critères de réussite.
  3. Récolter des preuves de l’apprentissage des élèves.

samedi 11 décembre 2021

Concevoir une mise en œuvre la rétroaction à l’échelle d'une école

Les principes d’un retour d’information efficace importent plus que les méthodes utilisées pour le délivrer. Il n’existe pas de recette ou de système miracle qui puisse garantir que la rétroaction donnée par les enseignants à leurs élèves sera efficace. L’enseignement est trop complexe pour que cela soit envisageable.

jeudi 9 décembre 2021

Comprendre le modèle de la recherche translationnelle en éducation

Dans la cadre de ce site, nous défendons une approche fondée sur des données probantes et non sur des théories, des croyances et des idéologies.

La recherche translationnelle est le processus au cœur du processus. Elle nous permet d’établir des données fiables et rigoureuses. D’où l’intérêt de la présenter à travers une synthèse d’un rapport du Conseil Scientifique de l’Éducation Nationale en France (2021). 

Dans quelle démarche s’inscrit la recherche translationnelle ? Quels sont ses enjeux ? Comment se traduit-elle sur le terrain ?

mardi 7 décembre 2021

Recherche translationnelle et expertise professionnelle en éducation

Le système éducatif doit rester en phase et viser l’adéquation et l’amélioration de ses services en rapport avec ses missions auprès de populations hétérogènes d’élèves. Pour être équitable, il se doit d’offrir les moyens, afin que chaque élève trouve des conditions optimales qui facilitent son épanouissement et sa réussite personnelle. C’est un programme vaste et par définition toujours perfectible.

dimanche 5 décembre 2021

L’importance centrale d’une pratique enseignante experte en éducation

Une manière de comprendre le manque de diffusion des pratiques efficaces, la résistance au changement et la promotion d’approches non fondées sur des données probantes en éducation est que le système éducatif n’est pas considéré comme fondamentalement en crise. Il serait plutôt au carrefour d’idéologies et d’influences concurrentes.  

vendredi 3 décembre 2021

mercredi 1 décembre 2021

Un enseignement explicite des stratégies cognitives et métacognitives aux élèves

Le défi que doivent relever les enseignants pour aider leurs élèves à apprendre n’est pas mince. Nous attendons de nos élèves qu’ils deviennent progressivement autonomes au fil de leur scolarité et qu’ils étudient et se préparent à des évaluations sommatives de plus en plus par eux-mêmes. Cela représente un certain nombre de défis.