dimanche 20 janvier 2019

Conditions éducatives favorables à l'enseignement explicite

Dans quel cas est-il opportun de sélectionner l'enseignement explicite comme option pédagogique par la valeur ajoutée qu'il apporte en matière d'apprentissage ? 

Dans quels cas n'est-il pas opportun ou indispensable d'opter pour un enseignement explicite ?


mercredi 16 janvier 2019

dimanche 13 janvier 2019

Utiliser l'interrogation élaborative et l'auto-explication pour améliorer l'apprentissage des élèves

Les différentes stratégies d’élaboration que sont l’interrogation élaborative, l’auto-explication, le double codage et l’utilisation d’exemples concrets, sont des atouts pour favoriser l’apprentissage des élèves. 

Nous allons explorer les deux premières dans cet article. 


mercredi 9 janvier 2019

Importance et usages de la théorie du double codage pour l'éducation

La théorie du double codage est trop peu diffusée, encore rarement mentionnée et de fait peu investie par les enseignants. Elle est pourtant validée empiriquement par la recherche et constitue un facteur d’amélioration réel pour la conception pédagogique, l’enseignement et l’apprentissage.

samedi 5 janvier 2019

Le soutien au comportement positif (SCP) : une approche efficace pour la gestion du comportement

Les enseignants débutants s'avouent souvent mal préparés par leur formation initiale en ce qui concerne une gestion harmonieuse de la classe et l’encadrement du comportement des élèves. Mêmes s'ils peuvent avoir reçu des clés, la mise en pratique n'est pas toujours évidente.

Même des enseignants expérimentés ne bénéficient pas d’immunité et sont amenés à croiser sur leur chemin, l’une ou l’autre classe dissipée ou élève perturbateur qu’il faudra gérer, du moins de manière préventive.

vendredi 4 janvier 2019

L'oubli, un paramètre de l'apprentissage

Ce qui préoccupe souvent les élèves dans leurs apprentissages c’est de découvrir et s’approprier des stratégies qui permettent d’établir en toute confiance une mémorisation rapide, plus profonde et durable.

mercredi 2 janvier 2019

Importance de la circulation et des interactions sociales de l’enseignant en classe

La recherche a montré que les enseignants débutants et les enseignants experts en gestion de classe peuvent passer les trois quarts de leur temps d’enseignement à l’avant de la classe. Mais les enseignants experts ne le font que lorsqu'ils sont assurés de l'engagement et de l'attention de leur élèves. En dehors de ces moments, ils circulent en classe.