Synthèse et réflexions personnelles autour d’un article de Phil Stock (2017) sur le sujet des principes de conception de l’évaluation.
vendredi 30 juin 2023
mercredi 28 juin 2023
Des critères pour assurer la qualité d’une évaluation
L’enjeu d’une évaluation, qu’elle soit sommative ou formative est de fournir des informations, des données sur la performance ou l’apprentissage de l’élève.
lundi 26 juin 2023
Implications pédagogiques liées au développement de bonnes habitudes d’étude
De nombreux résultats scolaires et de santé dépendent de la répétition fréquente des mêmes comportements dans les mêmes contextes (par exemple, lecture, étude, sommeil, exercice ou alimentation saine).
samedi 24 juin 2023
Des facilitateurs pour l’amélioration de comportements habituels
Une grande part de notre comportement est fondé sur des habitudes. Dès lors, pour s’améliorer changer ces habitudes est une piste évidente. Mais comment le faciliter ?
jeudi 22 juin 2023
Le pouvoir des bonnes habitudes en contexte scolaire
Comment créer de bonnes habitudes et les mobiliser dans le contexte adéquat est bénéfique sur le travail scolaire ?
mardi 20 juin 2023
Perspective générale sur le développement de bonnes habitudes scolaires
Les habitudes sont essentielles pour favoriser la réalisation d’objectifs à long terme en matière de comportement ou d’apprentissage, avec un impact certain sur leur bien-être. À l’inverse, elles peuvent aussi les entraver.
dimanche 18 juin 2023
Promouvoir le bon comportement positif des élèves en classe
Voici une synthèse d’un guide d’Evidence Based Education (2022) sur l’importance des routines dans le cadre de la gestion de classe.
vendredi 16 juin 2023
Paramètres et modes de fonctionnement de la planification
Le cadre de régulation de la planification (agenda-based regulation of study-time allocation) se base sur des composantes de l’attention et de la mémoire. Il suppose que les apprenants tentent de construire et de suivre une planification afin d’optimiser l’atteinte de leurs objectifs.
mercredi 14 juin 2023
Régulation de la planification lors d’un apprentissage autonome
Quels sont les différents facteurs qui interviennent lorsqu'un élève s'investit dans un processus de planification dans le cadre de l'apprentissage autonome ?
lundi 12 juin 2023
Métacognition, autorégulation et planification
Tout élève qui s’engage dans un apprentissage autonome va entamer un processus d’autorégulation et devoir poser des choix en matière de planification.
samedi 10 juin 2023
Former des élèves à la pratique de récupération répétée
La pratique de récupération répétée est un outil d’apprentissage performant pour promouvoir l’apprentissage à long terme, mais les élèves utilisent cet outil de manière inefficace lorsqu’ils régulent leurs apprentissages.
Il y a par conséquent un enjeu à améliorer l’utilisation autorégulée de la pratique de récupération répétée par les élèves.
jeudi 8 juin 2023
Accompagner et guider les élèves dans la définition et la régulation d’objectifs d’apprentissage autonome
Nous pouvons agir en renforçant l’auto-efficacité des élèves en leur offrant des opportunités de réussite. Nous pouvons également soutenir la motivation de nos élèves en les aidant à comprendre les enjeux liés à la définition d’objectifs personnels. Ce second point est l’objet de cet article.
mardi 6 juin 2023
Un modèle de pilotage métacognitif de l’apprentissage : la région d’apprentissage proximal
Lorsque nous apprenons un ensemble hétérogène de contenus, comment procédons-nous pour utiliser nos ressources et favoriser l’apprentissage ?
dimanche 4 juin 2023
L’importance du développement de bonnes habitudes de travail
Pourquoi la formation à l’apprentissage autonome doit-elle se penser comme le développement de bonnes habitudes ?
vendredi 2 juin 2023
Un processus d’acquisition et de soutien au développement de compétences cognitives et métacognitives
Comment aider les élèves à réguler leurs apprentissages ?
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