mardi 30 août 2022

Piloter la gestion du comportement en école en fonction des données

La logique de l’analyse et de la documentation des écarts en gestion des comportements dans un établissement scolaire a été explorée dans un précédent article. À partir de l’examen du rapport qui en résulte, l’équipe responsable de la mise en œuvre du soutien au comportement positif peut identifier et prendre le temps de célébrer les réalisations. Elle peut également utiliser cet examen des données pour identifier un nouveau problème sur lequel concentrer les efforts d’amélioration.
 

dimanche 28 août 2022

vendredi 26 août 2022

Analyse et suivi des perturbations dans le soutien au comportement positif

Un pilotage efficace de la gestion des comportements en école impose de savoir ce qui s’y passe de manière factuelle et objective. 

Nous analysons la situation afin de prendre des décisions éclairées sur les améliorations à apporter et dans l’intention de mesurer ultérieurement et de suivre l’effet de celles-ci.

mercredi 24 août 2022

lundi 22 août 2022

samedi 20 août 2022

Qu’est-ce qu’un enseignement de qualité et comment le soutenir dans un établissement scolaire ?

Un très bon enseignement se définit comme celui qui conduit à une amélioration des progrès des élèves. Les progrès des élèves sont le critère d’évaluation de la qualité de l’enseignement. Voici une synthèse d’un article de Coe et ses collègues (2014).

jeudi 18 août 2022

mardi 16 août 2022

Des modèles de la mémoire de travail aux principes de conception pédagogique

Comme le développent Puma et Tricot (2021), quatre modèles successifs de la mémoire de travail ont contribué à l’élaboration de différents principes au cœur de deux théories qui sont devenues fondamentales et centrales en conception pédagogique. Ce sont la théorie de la charge cognitive (Sweller) et la théorie cognitive de l’apprentissage multimédia (Mayer). Voici une synthèse de leur article.

dimanche 14 août 2022

vendredi 12 août 2022

Le harcèlement n’est pas un simple conflit entre deux élèves

La situation de harcèlement possède une dimension aiguë au niveau du bien-être de la personne qui assez aisément en fait une urgence. Le harcèlement génère des effets négatifs chez les victimes, qui peuvent se démultiplier, avec sa répétition, sa fréquence et l’éclosion d’un sentiment d’impuissance à pouvoir y échapper.

mercredi 10 août 2022

lundi 8 août 2022

Typologie et attentes des élèves en gestion de classe

Tout observateur d’une classe qui les suit le long d’une journée avec plusieurs enseignants peut rapidement remarquer que les élèves prennent des habitudes fort différentes de l’un à l’autre. C’est ce qu’a fait Allen (1986) dans le cadre de ses recherches.

Ces habitudes dépendent en partie des spécificités de la matière enseignée, mais sont également induites par les pratiques et attitudes des enseignants eux-mêmes.

samedi 6 août 2022

jeudi 4 août 2022

Stratégies comportementales et objectifs personnels des élèves en classe

À quoi pense un élève lorsqu’il arrive en classe en début d’année scolaire et au cours de celle-ci ? Quel agenda personnel suit-il lors des cours et quelles stratégies explore-t-il ? Dans une recherche qualitative intéressante, James Allen (1986) s’est intéressé à ces questions en adoptant le point de vue de l’élève.

mardi 2 août 2022