Voici la seconde partie d’une synthèse personnelle d’une conférence de Dirk Van Damme dans le cadre de l’European Educational Research Association (ECER 2019) à Hamburg.
La recherche en éducation, l’ivrogne et le réverbère
mardi 31 août 2021
dimanche 29 août 2021
Pourquoi la recherche fondée sur des données probantes n’influence-t-elle pas plus l’éducation ?
Voici la première partie d’une synthèse personnelle d’une conférence de Dirk Van Damme dans le cadre de l’European Educational Research Association (ECER 2019) à Hamburg.
vendredi 27 août 2021
Une mémoire façonnée par la sélection naturelle
La psychologie cognitive a beaucoup à apporter à nos modèles du fonctionnement de la mémoire et de l’apprentissage chez nos élèves. Une compréhension pratique des processus de mémorisation est des plus utiles aux enseignants afin de promouvoir l’apprentissage à long terme des contenus de leurs cours.
mercredi 25 août 2021
De l’usage des stratégies mnémoniques
Les mnémotechniques ou mnémoniques sont des stratégies qui peuvent permettre aux individus d’apprendre et de se souvenir rapidement et efficacement de grandes quantités d’informations. Dès lors, pourquoi ne sont-elles pas aujourd’hui au cœur de l’enseignement scolaire ?
lundi 23 août 2021
Humour et mémorisation
L’usage de l’humour est un conseil récurrent dans la préparation d’une présentation. Commencer l’exposé par une blague permet d’attirer l’attention de l’auditoire et de rendre la présentation plus mémorable.
samedi 21 août 2021
De l’usage des images mentales
Les êtres humains ont dans leur ensemble la capacité de former, de manipuler et de mémoriser des images mentales. Ils peuvent, par la suite, les mobiliser pour appréhender leur environnement et pour communiquer.
jeudi 19 août 2021
Mise en œuvre de normes d’engagement génératif en enseignement explicite
Une manière de stimuler l’engagement, l’attention et l’apprentissage des élèves en classe est de régulièrement les faire réfléchir sous forme de défis. Les élèves apprennent davantage lorsqu’ils sont des participants actifs du cours et non de simples spectateurs.
mardi 17 août 2021
La question de la correction des productions écrites d’élèves
Dans la majorité des cours du secondaire, à différents moments de l’année, les élèves travaillent de manière autonome sur des productions, des devoirs ou des évaluations formatives.
dimanche 15 août 2021
Entrer en contact avec les parents d’un élève qui se comporte mal
Nous devons faire ressentir aux parents qu’ils font partie de la solution. Nous cherchons leur coopération en tant que partenaires pour un projet commun, mais aucunement leur faire penser qu’à travers leur éducation familiale, ils font partie des causes du problème de discipline manifesté par leur enfant.
vendredi 13 août 2021
Privilégier un ton formel à la familiarité en classe
Il est souvent recommandé à de nouveaux enseignants, avec valeur de dicton, de ne pas sourire avant la moitié du premier trimestre.
mercredi 11 août 2021
Renouer la relation éducative avec une classe lorsqu’elle a été rompue
Récupérer une relation brisée avec une classe peut être difficile, d’autant plus lorsque l’enseignant excédé par le comportement de certains élèves a eu des paroles excessives. Lorsqu’un cycle de coercition s’est mis en route, penser améliorer la situation en continuant avec les mêmes pratiques et attitudes n’est pas susceptible d’améliorer la situation.
lundi 9 août 2021
Légitimité des conséquences (sanctions, punitions) éducatives
Chaque enseignant souhaite introduire et maintenir une culture de l’apprentissage dans sa classe de manière à faciliter l’engagement de ses élèves dans les activités d’apprentissage qu’il leur propose.
samedi 7 août 2021
Préparer les élèves à faire face à un examen par des questionnaires d’examen des années antérieures
Au terme des apprentissages d’une matière, à l’issue de la pratique autonome, alors que les examens s’annoncent, il devient utile de soumettre les élèves au cadre de l’évaluation à venir.
jeudi 5 août 2021
Évaluation formative : utiliser la discussion en classe pour apprendre et progresser ensemble
Les techniques propres à l’évaluation formative peuvent venir s’insérer de manière optimale dans un enseignement explicite et le compléter.
Elles permettent d’introduire une forme de différenciation tout en continuant à travailler en classe complète. L’évaluation formative permet aux élèves de progresser ensemble tout en devenant une ressource pour leurs camarades et en prenant peu à peu la responsabilité de leurs apprentissages.
mardi 3 août 2021
Mener un questionnement et un dialogue efficaces en classe dans le cadre de la vérification de la compréhension
Nous avons exploré l’approche Initiation-Réponse-Feedback liée au questionnement en classe dans un précédent article. Nous abordons maintenant sa mise en œuvre concrète dans le cadre d’un enseignement explicite en classe.
dimanche 1 août 2021
Évaluation formative et expression orale : pratiques de questionnement en classe
La maîtrise de l’oral est à juste titre considérée, tant par les enseignants que par les élèves, comme l’objectif ultime de tout apprenant dans un cours de langue moderne étrangère. Elle n’en demeure pas moins importante dans n’importe quelle matière.
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