dimanche 27 février 2022

Analyse fonctionnelle du comportement : l’investigation sur les faits

Une fois qu’il a été décidé de démarrer le processus de l’analyse fonctionnelle du comportement, il est nécessaire de réaliser des entretiens. Ces entretiens portent sur les faits concernés avec les enseignants et éventuellement l’élève à l’origine de perturbations récurrentes. L’enjeu est de déterminer de la manière la plus précise et objective possible la fonction du comportement problématique incriminé. La question de l’entretien avec l’élève n’est pas explorée dans le cadre de cet article.

vendredi 25 février 2022

mercredi 23 février 2022

L’analyse fonctionnelle du comportement dans le cadre du soutien au comportement positif

La pratique de l’analyse fonctionnelle du comportement est une des composantes essentielles du soutien au comportement positif pour des élèves. Elle vise à comprendre pourquoi certaines élèves ne répondent pas à des interventions générales liées au comportement. Son objectif est d’élaborer des solutions fonctionnelles au terme d’un processus d’observation. Elle nécessite le développement de certaines compétences et le suivi d’une formation ad hoc chez ceux qui sont appelés à la mettre en œuvre. 

lundi 21 février 2022

L’invention de l’évaluation et son importance pour l’éducation

 Comme l’écrit Pierre Merle (2018), les traditionnelles notes sur 20 ou sur 100, quoique emblématiques n’ont pas toujours existé. De même, l’opposition récurrente entre l’évaluation sommative et l’évaluation formative a une origine.

samedi 19 février 2022

L’effet d’explication lié à l’étude de problèmes résolus

La manière dont les élèves s’emparent et analysent les problèmes résolus influe sur leur efficacité et leur efficience pour l’apprentissage. Nous voulons éviter que les élèves se contentent d’un usage passif des problèmes résolus.

jeudi 17 février 2022

Combiner et associer des problèmes résolus pour enseigner efficacement

Les exemples concrets se présentent sous de nombreuses formes. Ils sont utiles non seulement pour les problèmes simples et bien structurés, mais aussi pour les tâches complexes et mal structurées. Le terme de problèmes résolu est par conséquent relativement large. 

mardi 15 février 2022

Concevoir des problèmes résolus efficaces

Les problèmes résolus constituent un outil fondamental pour enseigner et apprendre la résolution de problèmes et de tâches complexes. Leur optimisation correspond à certains principes identifiés que nous allons explorer dans cet article. 

dimanche 13 février 2022

Favoriser la compréhension, l’apprentissage et le transfert, lors de la résolution de problèmes

Les enseignants visent généralement à enseigner le transfert, c’est-à-dire la capacité d’utiliser les connaissances acquises pour résoudre de nouveaux problèmes qui n’ont pas été rencontrés auparavant. Quelles approches permettent-elles d’en favoriser le succès ?

vendredi 11 février 2022

mercredi 9 février 2022

Les avantages de l’apprentissage par l’exemple

Les tâches de résolution de problèmes constituent une part importante des activités d’apprentissage dans de nombreuses matières scolaires. C’est notamment le cas dans le domaine des sciences et des mathématiques.

lundi 7 février 2022

Établir, maintenir et rétablir la relation avec chacun de nos élèves

 L’approche EMR (établir, maintenir et rétablir) consiste à se concentrer intentionnellement sur les élèves avec lesquels il est le plus difficile d’entrer en contact et qui peuvent avoir le plus besoin d’établir une relation cohérente et positive.  

samedi 5 février 2022

jeudi 3 février 2022

Ce que nous dit la psychologie évolutionniste sur les besoins de formation des enseignants

Dans quelle mesure est-ce que la capacité à enseigner efficacement dépend d’un apprentissage adaptatif fonction d’expériences personnelles sur le terrain ? Dans quelle mesure est-elle fonction d’une pratique délibérée dans un cadre de développement professionnel ?

mardi 1 février 2022

Apprendre mieux en se préparant à expliquer à d’autres

Une idée communément admise est que la meilleure façon d’apprendre de nouvelles connaissances est de pouvoir l’enseigner à quelqu’un. Le fait de générer des explications est en effet une stratégie d’apprentissage efficace.