Échapper aux pièges du multitâche pour mieux apprendre

Le multitâche est un facteur négatif lorsque un élève essaie s'employe à apprendre en autonomie, ce qui rend important le fait de tâcher le gérer. 

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Mobiliser le double codage dans le cadre du modelage en enseignement explicite

Le double codage peut être un outil pédagogique très efficace lorsqu’il est bien utilisé. Ainsi, le fait de coupler des notes de cours avec des représentations visuelles simples et claires génère un impact puissant sur l’apprentissage des élèves.

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Faire de l’exercice physique, bien s’alimenter, utiliser le sommeil et éloigner le smartphone pour favoriser l’apprentissage

Apprendre ne se limite pas à planifier la mobilisation de stratégies cognitives et métacognitives, différents paramètres physiologiques y participent également.

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Mieux dormir pour mieux apprendre

 Progressivement, dans la scolarité, le travail hors de la classe prend de plus en plus d’ampleur et d’importance. Les élèves disposent d’une large autonomie pour le réaliser ce qui fait que leur usage de leurs ressources limitées est parfois loin d’être optimal.

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Liberté pédagogique, professionnalisme et expertise

La notion de professionnalisme est liée à celle de responsabilité et de liberté pédagogique.

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Enseignement efficace des tâches complexes et de la résolution de problèmes

Comment la recherche oriente-t-elle l’enseignement pour soutenir la résolution de problèmes et la réalisation de taches complexes.

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Appartenance, gratitude et épanouissement collectif

Les écoles doivent veiller à ce que les activités et le cadre qu’elles proposent procurent aux élèves un sentiment d’appartenance, et entretiennent et développent celui du personnel.

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Comprendre la notion de problème en mathématiques et son usage en enseignement explicite

Avant de s’intéresser à l’apprentissage de la résolution de problèmes, qui est une finalité en mathématiques, il est intéressant de s’entendre sur le sens de ce terme et sur les usages qui en découlent.

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L’expertise en enseignement

Le développement de l’expertise en enseignement est équivalent à celui de l’efficacité. Un enseignant efficace dans son contexte est également expert dans celui-ci.

Une difficulté propres à l’enseignement est que le lien entre les enseignants experts et les performances de leurs élèves n’est pas aussi facile à établir par exemple que le lien entre les joueurs d’échecs et leurs performances. 

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Accompagner les nouveaux enseignants en début de carrière

Un programme de mentorat bien conçu, facilité par un mentor compétent et enthousiaste, fait une énorme différence dans le sentiment de réussite d’un enseignant en début de carrière (Holloway, 2001).

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Atténuer l’anxiété aux tests en améliorant la perception de compétence

L’anxiété liée aux tests est un trait relativement stable chez des individus. Elle est associée aux résultats des tests dans une grande variété de situations, comme les examens scolaires, les tests de compétences scolaires et les tests d’intelligence.

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L’impact du format de questions pour la pratique de récupération en classe et à domicile

La pratique de récupération associée à la rétroaction est particulièrement efficace en tant que méthode d’apprentissage. 

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Exercer sa vigilance et soutenir le respect des normes dans un enseignement explicite

Avoir une gestion de classe exemplaire consiste pour un enseignant à obtenir que l’ensemble des élèves suivent les consignes qu’il leur donne. Toute acceptation du non-respect de cette norme est une pente glissante. Si l’enseignant ne l’obtient pas, son autorité est fissurée. Peu à peu, les failles peuvent fragiliser l’édifice. Elles tendent à s’étendre au fil du temps. Synthèse et réflexions autour d’un article de Dylan Kane (2023) sur cette problématique.

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La stratégie de sensibilisation à la qualité, une composante intégrante de l’action formative

La stratégie de sensibilisation des élèves à la qualité de l’apprentissage est une stratégie précieuse à intégrer dans la conception d’un enseignement efficace, en particulier pour les compétences complexes. 

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L’efficacité de l’enseignement explicite

De quelles données disposons-nous sur l’efficacité de l’enseignement explicite ? Un compte-rendu personnel d’une conférence remarquable de Pascal Bressoux (2023).

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Les écueils à la formation des élèves aux stratégies d’apprentissage autonome

Former des élèves à des stratégies d’apprentissage par des interventions ponctuelles n’a généralement qu’un rendement faible en matière d’amélioration des résultats scolaires. La démarche tend à sous-estimer l’impact de nombreux autres facteurs.

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Proactivité et réactivité en gestion de classe : non-conformité, perturbation et irrespect

Proactivité et réactivité en gestion de classe : non-conformité, perturbation et irrespect

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