Actuellement, le latin en tant que matière scolaire peut sembler globalement en perte de vitesse. Il se retrouve marginalisé dans certains systèmes éducatifs occidentaux. Il est régulièrement concurrencé par des programmes d’enseignement axés sur les sciences, la technologie, l’ingénierie et les mathématiques (les matières dites STEM). D’autres systèmes éducatifs lui accordent une place de choix. C’est le cas aux Pays-Bas et en Wallonie. Il devrait faire un retour en force en Wallonie avec l’avènement du tronc commun sous forme d’un cours à deux heures par semaine lors des deux premières années du secondaire.
jeudi 31 décembre 2020
samedi 26 décembre 2020
La résolution humaine de problèmes et son enseignement
mercredi 23 décembre 2020
Impact du leadership sur l’efficacité de l’école
Une synthèse du rapport de Christopher Day et ses collègues, The Impact of School Leadership on Pupil Outcomes (2009).
Nous partons du postulat que pour améliorer durablement les résultats des élèves à l’échelle d’une école, un cadre stratégique cohérent est nécessaire. Il est non suffisant, car il convient d’y ajouter la clé de voûte du dispositif que représente l’impact du leadership.
samedi 19 décembre 2020
Trois champs d’action pour améliorer la gestion du comportement à l’école
mercredi 16 décembre 2020
Optimiser l’usage de la prise de notes en classe
samedi 12 décembre 2020
Mémoire et théorie de la trace floue
vendredi 11 décembre 2020
Surapprentissage et pratique distribuée en enseignement explicite
Le principe du surapprentissage consiste à poursuivre la pratique et la mobilisation des connaissances par les élèves jusqu’au développement chez eux d’une aisance et d’une fluidité qui correspondent à l’établissement d’automatismes.
samedi 5 décembre 2020
Méthodes d’apprentissage : prise de notes additionnelles et stratégie de lecture-récitation-révision
mercredi 2 décembre 2020
Maintenir et stimuler l’engagement de tous les élèves
Lorsque nous enseignons, pris dans le vif de l’action, nous pouvons avoir l’impression qu’une majorité de nos élèves sont attentifs. Ils sont engagés, répondent à nos questions, prennent des notes, comprennent, participent et réalisent les tâches que nous leur donnons.