Voici la seconde partie d’une synthèse et de réflexions autour de deux articles. Le premier est d’Anthony S. Bryk. Le second est de Pascal Bressoux et répond au premier. Cette exploration se veut centrée sur la place à donner à la variété des contextes d’enseignement. Celle-ci n’est pas à voir en tant qu’obstacle, mais en tant que levier potentiel d’amélioration face à l’apport des données probantes en éducation.
mardi 27 novembre 2018
jeudi 22 novembre 2018
Concevoir un processus d’amélioration des pratiques éducatives éclairé par des données probantes
Posted on novembre 22, 2018 by didier goudeseune with No comments
Voici quelques réflexions et la première partie d’une synthèse personnelle autour de deux articles. Le premier est d’Anthony S. Bryk. Le second est de Pascal Bressoux qui répond au premier. Le but est d’explorer la perspective de l’amélioration des pratiques enseignantes en lien avec une éducation fondée sur des preuves.
dimanche 4 novembre 2018
Le dialogue nécessaire entre une éducation basée sur des preuves et les pratiques enseignantes
Posted on novembre 04, 2018 by didier goudeseune with No comments
L’enseignement et la recherche en éducation sont deux mondes qui communiquent peu. Si le second enquête sur le premier, le premier en général n’en voit en général que peu de retombées concrètes sur le terrain. Cela traduit un manque de dialogue, de communication et de transfert de connaissances entre recherche et éducation.
jeudi 1 novembre 2018
Les enseignants et l’éducation informée par des preuves
Posted on novembre 01, 2018 by didier goudeseune with No comments
Si l’éducation informée par des données probantes dispose d’un corpus de connaissances impressionnant, son impact sur le terrain reste pour l’instant limité.
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