Comment aider les élèves à réguler leurs apprentissages ?
Un processus d’acquisition et de soutien au développement de compétences cognitives et métacognitives
vendredi 2 juin 2023
mercredi 31 mai 2023
Le développement de compétences liées à l’apprentissage autonome
Au cours de leur scolarité, la plupart des élèves reçoivent peu d’informations sur le fonctionnement de leur cerveau ou sur la meilleure façon d’étudier.
Les élèves mobilisent souvent trop régulièrement des stratégies sous-optimales comme transcrire, relire ou surligner un texte. Ils ne savent pas qu’il existe de bien meilleures façons d’étudier et sous-utilisent ou négligent complètement certaines stratégies correspondantes. Ils pensent, souvent à tort, qu’ils font ce qu’ils peuvent.
lundi 29 mai 2023
Concevoir un apprentissage collaboratif selon la théorie de la charge cognitive
Pour rendre un apprentissage collaboratif efficace, la théorie de la charge cognitive collaborative met en évidence divers paramètres à prendre en compte
samedi 27 mai 2023
Collaborer efficacement selon la perspective de la théorie de la charge cognitive
À quelles conditions un apprentissage collaboratif peut-il se révéler efficace ?
jeudi 25 mai 2023
L’apprentissage collaboratif dans la perspective de la théorie de la charge cognitive
La théorie de la charge cognitive a traditionnellement été associée à l’apprentissage individuel. Toutefois, les principes pédagogiques qui ont été mis en évidence dans ce cadre influencent également l’efficience et l’efficacité de l’apprentissage collaboratif.
Cependant, ils ne sont souvent pas pris en compte, ni lors de la conception de situations ou des environnements d’apprentissage collaboratif, ni dans les recherches sur l’apprentissage collaboratif.
mardi 23 mai 2023
Poser un regard réflexif sa gestion de classe et favoriser un climat de coopération
Nous ne pouvons pas contrôler le comportement de nos élèves, mais nous pouvons l’influencer. La meilleure façon de la faire est d’agir sur notre propre comportement et sur les stratégies que nous mettons en œuvre dans le cadre des interactions en classe et pour l’établissement d’un cadre.
dimanche 21 mai 2023
Utiliser l’évaluation formative pour différencier l’enseignement grâce à un système de soutien à différents niveaux (MTSS)
Comment mobiliser un dispositif d’évaluation formative pour diagnostiquer rapidement les difficultés des élèves et leur offrir une réponse à la fois efficace et préventive par des mécanismes de différenciation ? Voici la synthèse de la note de Liesje Coertjens (2023) sur la question.
vendredi 19 mai 2023
Faire preuve d’une vigilance détendue en gestion de classe
Une vigilance détendue, respectueuse, mais inflexible permet d’obtenir un impact sur le comportement perturbateur d’élèves, tout en en maintenant la qualité des relations.
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