Un bon comportement est fondamental pour que l’école puisse accomplir ses missions. Suite et fin de la synthèse et quelques développements autour du rapport de Tom Bennett (2023) pour le Centre for Independent Studies.
dimanche 22 février 2026
mercredi 4 février 2026
Une évolution de la notion d’étayage
Si l'étayage est un point central en enseignement explicite, il est intéressant de regarder le sens de cette notion à travers le temps.
mardi 27 janvier 2026
L’importance d’un programme comportemental à l’échelle de l’école
Un bon comportement est fondamental pour que l’école puisse accomplir ses missions. Une synthèse et quelque développements autour du rapport de Tom Bennett (2023) pour le Centre for Independent Studies.
vendredi 16 janvier 2026
Intégrer la pratique de récupération en classe dès l’enseignement primaire
La pratique de mémorisation est un outil fondamental pour la consolidation de connaissances et les rendre durables, mais son pilotage ne peut s’improviser.
vendredi 5 décembre 2025
Facteurs influençant l’impact de la rétroaction chez les adolescents
De prémices de l’adolescence à 10 ans, jusqu’à la pleine maturité adulte du système nerveux, à 25 ans, les jeunes sont dans une période où la rétroaction est aussi nécessaire que difficile à prodiguer comme le met en évidence David Yeager (2024).
jeudi 30 octobre 2025
Bien communiquer en gestion de classe
Communiquer avec les parents, gérer les plaisanteries d’élèves qui risquent de déraper en classe et agir en évitant et en désamorçant la confrontation.
samedi 18 octobre 2025
Planifier et préparer l’évaluation formative lors de l’enseignement
La planification d’une matière implique de déterminer dans quel ordre nous allons traiter les différents objectifs d’apprentissages. Elle implique également de déterminer ce qui est une connaissance préalable pour quoi. À partir de là, nous pouvons planifier la séquence des sujets et des moments ou une démarche d’évaluation formative doit être mobilisée.
vendredi 3 octobre 2025
Le rôle des connaissances préalables dans l’acquisition de compétences complexes
Un raccourci commun consiste à considérer que l’enseignement explicite est principalement approprié en début d’apprentissage ou pour les notions de base. D’autres approches (apprentissage par projet, par la découverte et par l’enquête) seraient dès lors plus à même de développer la pensée critique, la résolution de problèmes complexes ou la créativité.
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