Certains élèves ont plus de mal à adopter les comportements attendus que d’autres ce qui demande de combiner persuasion et dissuasion. Voici une exploration de cette question autour de la vision qu’en développe Tom Bennett (2021).
jeudi 12 septembre 2024
mardi 10 septembre 2024
Soutenir l’adoption de pratiques d’apprentissage autonome efficaces
Quelles sont les pistes qui émergent de la recherche pour encourager les élèves à utiliser des stratégies d’apprentissage autonome efficaces telles que la pratique de récupération ? Une synthèse d’une réponse de Shana Carpenter (2023) à cette question.
dimanche 8 septembre 2024
Le défi de la mise en œuvre d’une éducation inclusive
Synthèse d’un article de Nicole Dempsey (2020) qui explore le défi de la mise en œuvre de l’éducation inclusive en école.
vendredi 6 septembre 2024
Gérer la charge cognitive et consolider les apprentissages pour l’enseignant novice
Nous démarrons notre enseignement au départ d’un programme scolaire détaillé. Celui-ci qui décline les connaissances et les compétences que les élèves doivent apprendre. Le temps en classe étant par définition limité, le choix des pratiques pour parvenir à le couvrir en classe tout en soutenant l’apprentissage des élèves est dès lors crucial.
mercredi 4 septembre 2024
L’importance du système cognitif pour l’apprentissage des mathématiques et l’entrée par l’attention
Un élément clé pour amélioration de l’efficacité des enseignants est de mieux aligner l’enseignement sur les preuves scientifiques. Nous pouvons privilégier les démarches les plus susceptibles d’être efficaces pour l’apprentissage des élèves. Suite du compte-rendu de l’analyse de Siobhan Merlo (2024) qui explore cette question.
dimanche 1 septembre 2024
Apprendre mieux avec le principe multimédia
Le principe multimédia est la porte d’entrée de la théorie cognitive de l’apprentissage multimédia qui ouvre la voie vers la prise en compte de nombreux autres principes liés à cette approche.
samedi 31 août 2024
Améliorer l’apprentissage en associant métacognition et évaluation formative
Dans un cours de chimie générale ayant lieu au premier semestre, avec des étudiants de première et deuxième année, Casselman et Atwood (2017) ont mis en place une formation métacognitive dans le cadre de tests en ligne. Ils ont soutenu les compétences métacognitives des étudiants dans le cadre d’évaluations formatives.
jeudi 29 août 2024
Apprentissages adaptatifs et apprentissages scolaires
Un compte-rendu d’une interview de David Geary (2020) sur les apports de sa théorie.
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