Murayama et Keyserlingk (2025) mettent en évidence le statu quo des théories de la motivation et proposent de le dépasser pour rendre plus concret le domaine dans une perspective éducative.
samedi 24 mai 2025
vendredi 16 mai 2025
Définir ce que signifie apprendre dans le cadre de l’enseignement
Le modèle de l’apprentissage qu’un enseignant adopte influence ses choix pédagogiques en matière de stratégies d’enseignement et peut le guider ou non vers un enseignement plus efficace.
vendredi 9 mai 2025
Importance des connaissances biologiques primaires et secondaires pour l’apprentissage des mathématiques
La distinction introduite par David Geary entre les connaissances biologiques primaires et secondaires n’est pas sans implication profonde pour l’apprentissage et l’enseignement des mathématiques.
jeudi 1 mai 2025
Conception pédagogique des démarches d’évaluation formative
Après avoir défini et partagé les objectifs d’apprentissage, nous devons avoir conçu et commencé l’enseignement en rapport. En parallèle, il est rapidement temps de réfléchir à récolter des preuves de l’apprentissage durant la période d’enseignement. Une poursuite de l’exploration du livre de Kneyber et ses collègues (2022).
dimanche 27 avril 2025
Le modèle de la hiérarchie de l’apprentissage
Le modèle de hiérarchie de l’apprentissage ou Instructional Hierarchy (Haring, Lovitt, Eaton et Hansen, 1978) vient du domaine de la psychologie comportementale,
C’est un modèle théorique qui décrit les différentes étapes de l’apprentissage d’une compétence, allant de l’acquisition à la fluidité, puis à la généralisation et finalement à l’adaptation. Chaque étape est spécifique et demande des méthodes d’enseignement spécifiques.
C’est un modèle théorique qui décrit les différentes étapes de l’apprentissage d’une compétence, allant de l’acquisition à la fluidité, puis à la généralisation et finalement à l’adaptation. Chaque étape est spécifique et demande des méthodes d’enseignement spécifiques.
samedi 26 avril 2025
Principes de fonctionnement de l’architecture cognitive humaine
Poursuite de l’exploration du livre de Tim Surma et de ses collaborateurs (2025) sur les spécificités de notre architecture cognitive.
lundi 21 avril 2025
Gérer les manifestations d’impolitesse en classe
Il peut arriver que des élèves se montrent impolis en classe. L’intervention contre de telles incivilités prend deux formes : la prévention et l’intervention.
mardi 15 avril 2025
Types de mémoire et importance de la pratique de récupération
Le terme de mémoire est générique. Il recouvre de nombreuses composantes et fonctions différentes. Il est utile de les distinguer et de comprendre leurs rôles.
Tout ne se résume pas à la mémorisation de connaissances fondamentales en mémoire à long terme. De nombreux éléments et expériences contribuent à l’expérience scolaire d’un élève, qu’il s’agisse de pièces de théâtre, de sorties scolaires, de journées sportives ou d’autres événements et activités mémorables.
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