samedi 30 avril 2022

jeudi 28 avril 2022

Créer une équipe de mise en œuvre du soutien au comportement positif

 La mise en œuvre du soutien au comportement positif dépend de la création d’une équipe dédiée. Cette équipe va assurer l’encadrement de différentes tâches, la conception de documents et l’adaptation au contexte de l’école dans le cadre défini.

mardi 26 avril 2022

dimanche 24 avril 2022

vendredi 22 avril 2022

L’importance du sentiment d’appartenance scolaire

Le sentiment d’appartenance scolaire influe sur l’engagement et la réussite des élèves. Diagnostiquer une difficulté au niveau de l’appartenance permet de comprendre parfois l’origine des difficultés d’un élève et nous amener à changer notre manière d’interagir avec lui.

mercredi 20 avril 2022

Développer des plans d’action dans le cadre du pilotage de l’amélioration en école

Dans le cadre du pacte pour un enseignement d’excellence, les écoles de la fédération Wallonie-Bruxelles établissent un contrat d’objectifs. Elles s’engagent à s’investir dans des actions concrètes répondant à des stratégies ayant pour objectif d’améliorer certains de leurs indicateurs de performance.

lundi 18 avril 2022

Splendeur et décadence du constructivisme en éducation

Synthèse personnelle d’un article essentiel de John Sweller (2021) qui fait le bilan de l’opposition entre l’enseignement explicite et les approches centrées sur l’élève influencées par le constructivisme.

samedi 16 avril 2022

Poser les bases d’une vision commune de l’amélioration du comportement en école

Dans cet article, la dimension de la gestion du comportement (selon l’approche du soutien au comportement positif) est explorée. La même logique pourrait être adoptée pour d’autres dimensions scolaires telles que les pratiques d’enseignement efficace ou le soutien à l’apprentissage autonome.

jeudi 14 avril 2022

mardi 12 avril 2022

Gestion de classe : contester plutôt que se confronter

Régulièrement, certains incidents les plus significatifs en matière de mauvais comportement à l’école sont en fait causés par des élèves qui réagissent mal et contestent vivement les conséquences d’une perturbation initiale. La perturbation au départ somme toute mineure devient rapidement plus importante, voire majeure.

dimanche 10 avril 2022

vendredi 8 avril 2022

Maximiser l’engagement des élèves en classe

« Il n’y a qu’un seul pourcentage acceptable d’élèves suivant une direction : 100 %. Moins, et votre autorité est soumise à l’interprétation, à la situation et à la motivation. »  

Doug Lemov, Teach Like a Champion.


100 % est la technique n° 36 du livre de Doug Lemov, Teach Like a Champion dans sa première édition. Elle correspond à l’idée d’installer une culture positive de l’engagement en classe, à travers laquelle, peuvent se développer parmi les élèves, de bonnes habitudes de travail.

mercredi 6 avril 2022

Concevoir l’évaluation comme une passerelle entre enseignement et apprentissage

 L’évaluation est toujours un sujet en tension pour l’enseignement et un sujet de controverse suivant la valeur que nous lui donnons. Les sciences cognitives ont montré qu’elle était en elle-même un instrument d’apprentissage, ce qui n’enlève rien aux difficultés qu’elle peut représenter.

lundi 4 avril 2022

samedi 2 avril 2022

Pourquoi certains élèves rencontrent-ils des difficultés à l’école et comment y répondre ?

Pouvoir répondre efficacement dans la mesure des ressources disponibles face aux difficultés des élèves demande un pilotage. Il impose également un diagnostic qui a tout intérêt à être réalisé le plus tôt possible, car les actions préventives permettent souvent d’agir avant que la situation ne s’accentue.