lundi 30 septembre 2019

Donner du sens à l'expertise des enseignant grâce à l'éducation fondée sur des données probantes

Il n’y a pas de meilleure finalité au développement de l’expertise des enseignants que de rendre l’école plus démocratique. L’éducation fondée sur des données probantes a un rôle fondamental à jouer dans cette direction, en tant que source d’information précieuse et pertinente pour les enseignants.


samedi 28 septembre 2019

mercredi 25 septembre 2019

Développement cognitif et contexte scolaire

De l’entrée en maternelle à la sortie du secondaire, les élèves passent par des périodes de profond changement en ce qui concerne leur développement cognitif. Celui-ci a lieu parallèlement à la maturation de leur système nerveux.


dimanche 22 septembre 2019

Biais d’attribution en contexte scolaire

En psychologie sociale, un biais d’attribution est un type de biais cognitif qui se traduit par des erreurs de causalité. Il s’agit d’un phénomène courant en contexte scolaire, qui se manifeste notamment dans la façon dont les élèves interprètent leurs succès et leurs difficultés. Le type d’attribution qu’ils vont poser peut influencer la teneur et l'intensité de leurs investissements ultérieurs.



jeudi 19 septembre 2019

Que se passe-t-il quand un élève rêve en classe ?

L’attention ne se résume pas à capturer et traiter sélectivement l’information sensorielle perçue. Elle comporte également une dimension intérieure. Nous pouvons nous concentrer activement sur nos pensées plutôt que sur le monde qui nous entoure.

dimanche 15 septembre 2019

Saillance et attention en classe

Lorsqu'elle fonctionne bien, la cognition humaine est fluide. Sa flexibilité découle pour une part de la capacité de l’attention à gérer différents contenus mentaux. L’exécution d’actions complexes, dirigées vers un but prédéfini, dépend de l’attention que notre esprit accorde à l’information pertinente présente dans notre environnement.


mercredi 11 septembre 2019

Habituation et gestion de classe

L’habituation est une forme d’apprentissage primitif qui trouve des répercussions jusque dans la gestion de classe. Le problème s’exprime dans le fait que les élèves peuvent s’habituer et se désensibiliser, dans certaines situations lorsqu’ils font face à des interventions disciplinaires sous-optimales. Voici une exploration de quelques pistes et phénomènes associés :

samedi 7 septembre 2019

Évaluer selon la stratégie du jugement comparatif

Les pratiques éducatives influent sur l’apprentissage des élèves. Parmi celles-ci, nous retrouvons celles consacrées à l’évaluation qui recouvrent une partie non négligeable du temps de travail de l’enseignant.


jeudi 5 septembre 2019