mercredi 27 février 2019

Place de l'enseignement explicite au sein des courants pédagogiques

L’enseignement explicite appartient à la famille des approches instructionnistes. L’objectif de cet article est de le situer et de le mettre en perspective par rapport à différents courants pédagogiques d’importance historique. L’enjeu est d’éviter le risque d’un point de vue réducteur.

samedi 23 février 2019

Un outil précieux pour armer les élèves face à la procrastination : la technique Pomodoro !

Nous pouvons essayer de sensibiliser les élèves à la nécessité de planifier leurs apprentissages, aux bienfaits de la pratique de récupération et à ceux de l’espacement du temps d’étude. Nous nous heurterons rapidement à un obstacle de taille qui n’a pas grand-chose de cognitif. Il appartient plus au registre comportemental : la procrastination !

mardi 19 février 2019

Écarts de conduite majeurs en gestion de classe

Les écarts de conduite majeurs que nous pouvons également appeler perturbations de niveau élevé correspondent à des situations où un ou plusieurs élèves adoptent un comportement qui va nuire au bon fonctionnement de la classe dans son ensemble.


Écarts de conduite mineurs en gestion de classe

Les perturbations de bas niveau sont situées vers le bas de l’échelle de gravité liée aux comportements inadéquats en classe. Elles ne concernent généralement que l’élève lui-même voire ses voisins proches. 

Lorsque ces perturbations sont éparses, rares et non systématiques, elles peuvent constituer une part négligeable pour l’enseignant. Elles peuvent être parfois sciemment ignorées par ce dernier. À d’autres moments, elles gagnent à être prises en compte. Leur traitement peut être lié à un coût d’opportunité pour l’enseignant.


dimanche 17 février 2019

Écarts de conduite en gestion de classe

Pour bien comprendre l’objet de la gestion de classe, il y a lieu de s’intéresser, de saisir la nature, les caractéristiques et la complexité de l’obstacle principal auquel elle fait potentiellement face. Il s’agit des perturbations en classe ou des écarts de conduite.


dimanche 10 février 2019

La classe inversée ou la fable de la grenouille qui se veut faire aussi grosse que le bœuf !

La classe inversée est une approche d’enseignement en vogue. Elle est régulièrement présentée comme innovante, performante et motivante pour les élèves. De nombreux enseignants dans le secondaire, à travers la formation continuée ou initiale, par des conférences, des reportages dans la presse ou télévisés y sont sensibilisés. Ils sont invités, parfois incités par la direction de leur établissement, à adopter ce modèle et à se convertir à la classe inversée. L’enjeu, tel que cela peut leur être présenté, serait pour eux de sortir d’un enseignement traditionnel souvent qualifié de sclérosé. Cette approche du siècle dernier ne conviendrait plus à une génération d’élèves baignés depuis leur plus tendre enfance dans les technologies numériques.