Persévérance et accrochage scolaire

L'appartenance scolaire

1. Qu'est-ce que l’appartenance scolaire et quelle est son importance ?
2. Que seraient une définition, des dimensions et des attributs pour le sentiment d’appartenance à l’école ?
3. Qu'est-ce que le concept d'appartenance scolaire ?
4. Quelle est la dynamique derrière la perception de l’appartenance scolaire en classe ?
5. Comment peut se manifester le manque d'appartenance scolaire ?
6. Quels sont les risques liés à l’incertitude d’appartenance ?
7. Quelle est l'importance du cadre social à l'école ?
8. Quelle serait la dimension sociale du sentiment d'appartenance ?

Facteurs influant sur l'appartenance scolaire

1. Comment prendre en compte les difficultés d'appartenance ?
2. Quel peut être l'effet des stéréotypes ?
3. Comment améliorer le sentiment d'appartenance scolaire ?
4. Quels sont les liens entre implication et sentiment d’appartenance ?
5. Quelle est l’utilité du renforcement de l’appartenance pour la réussite scolaire ?
6. Quels sont les liens entre les émotions positives et le sentiment d’appartenance scolaire ?
7. Quels sont les liens bidirectionnels entre appartenance et engagement scolaire ?
8. Quel est l’effet du climat de justice sur l’appartenance scolaire dans l’étude de St-Amand et ses collègues (2017) ?
9. Qu'est-ce que l’hypothèse de l’effet du sentiment d’appartenance sur l’engagement par le biais des émotions ?

Dimensions de l'accrochage scolaire

1. Comment l'établissement de relations est-il une dimension de l'accrochage scolaire ?
2. Comment le renforcement des capacités en résolution de problèmes est-il une dimension de l'accrochage scolaire ?
3. Pourquoi prendre en compte de manière intégrée la perspective de l’élève ?
4. Quelle est l'importance de la perspective de la motivation intrinsèque dans le cadre de l'accrochage scolaire ?
5. Quels sont les apports de la théorie cognitivo-comportementale dans le cadre de l'accrochage scolaire ?
6. Qu'est-ce que la notion de capital social de Coleman (1987) dans la perspective de l'accrochage scolaire ?
7. Quelles sont les quatre composantes de McPartland (1994) dans la perspective de l'accrochage scolaire ? 
8. Comment soutenir la fréquentation scolaire ?

Besoins fondamentaux et spécifiques des élèves

1. Quel est l'impact des facteurs liés aux besoins fondamentaux et spécifiques des élèves ?
2. Quelles sont les preuves et quels sont les modèles liés aux besoins fondamentaux et spécifiques des élèves ?
3. Quels sont les mécanismes liés aux besoins fondamentaux et spécifiques des élèves ?
4. Quels sont les facteurs liés aux croyances et aux dispositions des élèves ?
5. Quelle est l'influence des facteurs propres à l’élève ?
6. Quelle est l'influence des facteurs propres aux pairs ?
7. Quel est l'impact des associations de pairs ?
8. Quels sont les mécanismes liés aux croyances et aux dispositions des élèves ?

Redoublement et l'échec scolaire

La question du redoublement est complexe. La répétition d’une année n’aide généralement pas les élèves à se rattraper, à mûrir ou à mieux s’adapter à l’école. Selon certaines recherches, les élèves en difficulté qui montent d’une année surpassent leurs pairs qui redoublent. (Allen et coll.,2009) ; Jimerson [2001].

1. Quels sont les objectifs avancés et les caractéristiques du redoublement ?
2. Quels sont les retours des enquêtes internationales (PISA, PIRLS) sur le redoublement ?
3. Comment peut-on étudier l’effet du redoublement ?
4. Quels sont les effets psychosociaux du redoublement ?
5. Quels sont les effets du redoublement sur la persévérance scolaire ?
6. Quels sont les effets du redoublement sur les apprentissages scolaires ?
7. Quel est le bilan des études européennes sur le redoublement ?
8. Quels constats peut-on faire sur le redoublement ?

Agir contre le risque d'échec scolaire

1. Pourquoi est-ce que la question de la mise en œuvre du soutien est-elle centrale pour limiter le redoublement ?
2. Quelle est  l’importance de la réponse à l’intervention face à la probabilité de l’échec scolaire ?
3. Comprendre la dynamique de l'échec à l'échelle d'une classe ?
4. Comment agir sur la dynamique du succès et de l’échec à l’échelle d’une classe ?
5. Comment agir face à la dynamique et à l’inertie de l’échec ?
6. Quels sont les facteurs individuels et structurels de l'échec et de la réussite scolaire ?
7. Quelle est l'importance des prédicteurs individuels sur la réussite scolaire ?

Le décrochage scolaire

1. Quels sont les facteurs de décrochages scolaire ?
2. Quelles sont les démarches préventives face au décrochage ?
3. Pourquoi voir le décrochage en tant que processus ?
4. Quel est le rôle du contexte dans le décrochage ?
5. Quelles sont les variables modifiables liées au décrochage ?
6. Quelles sont les quatre formes d’engagement manifestées par les élèves ?
7. Pourquoi privilégier une approche globale face au décrochage scolaire ?
8. Dans quelle mesure privilégier une approche personnalisée face au décrochage scolaire ?
9. Qu'est-ce que Check & Connect, une approche probante face au décrochage scolaire ?

Facteurs de démotivation et de manque d'appartenance

1. Comment comprendre la difficulté de l'apprentissage en absence de motivation ?
2. Quels sont les difficultés du passage du primaire vers le secondaire ?
3. Que peut-on dire de l'évolution de la motivation dans la charnière primaire/secondaire ?
4. Quels peuvent être les effets de l'interprétation des situations ambiguës en lien avec l’appartenance scolaire ?
5. Quel peut être l'impact d'interventions maladroites sur l’appartenance scolaire ?
6. Quel peut être l’impact des croyances relatives à l’intelligence sur l'appartenance scolaire ?
7. Quel peut être l’impact des stéréotypes négatifs sur l'appartenance scolaire ?
8. Quel peut être l'impact de messages non intentionnels sur l'appartenance scolaire ?
9. Quels sont les facteurs mis en évidence par les statistiques liées à l’absentéisme scolaire ?

Médias sociaux

1. Quels sont les risques liés à l’usage intensif des réseaux sociaux sur le bien-être des élèves ?
2. Quel lien peut-on faire entre les algorithmes des médias sociaux et la perte de confiance dans des institutions comme l'école ?

Persévérance

1. Quelles sont les caractéristiques de la persévérance scolaire ?
2. Comment la persévérance est-elle une dimension de l'accrochage scolaire ?
3. Quelles sont les caractéristiques liées au manque de persévérance ?
4. Quel est le point de vue de la psychologie évolutionniste sur l’importance de l’effort ?
5. Qu'est-ce qu'un élève résilient selon la définition de l'OCDE ?
6. Quel est l'état d’esprit des élèves lié à la persévérance scolaire ?
7. Quelle est l'importance d'un soutien à la résilience ?
8. Comment agir sur la persévérance en contexte scolaire ?
9. Quels liens peut-on faire entre le sentiment d’appartenance et la persévérance scolaire ?

L'engagement scolaire

1. Qu'est-ce que la théorie de l’engagement des élèves ?
2. Qu'est-ce que l'engagement scolaire ?
3. Quelles sont les conceptions de l’apprentissage chez l'élève et leur liens avec la réussite scolaire ?
4. Qu'est-ce que l'engagement comportemental ?
5. Qu'est-ce que l'engagement cognitif ?
6. Qu'est-ce que l'engagement affectif ?
7. Quelle est la nature multidimensionnelle de l’engagement ?
8. Quel est l'impact de l’engagement scolaire sur la réussite ?
9. Quels liens existent-ils entre le type de motivation et la persévérance scolaire ?
10. Quel est l'impact de l’engagement des élèves sur leurs résultats scolaires ?

Théorie des interventions

1. Quelles sont les trois pistes d’amélioration des résultats éducatifs ?
2. Qu'est-ce que la théorie des interventions en psychologie sociale ?
3. Quelles sont les clés d’une intervention efficace en psychologie sociale ?
4. Quels sont les domaines d’application des interventions sages ?
5. Quels sont les enjeux des interventions sages ?
6. Quels sont les mécanismes des interventions sages ?
7. Quels sont les motifs sous-jacents aux significations données aux situations ?

Caractéristiques des intervensions sages (wise interventions)

1. Quels sont les types de techniques pour les interventions sages ?
2. Quelles sont les caractéristiques et propriétés des interventions sages ?
3. Quelles sont les questions fondamentales au cœur des interventions sages ?
4. De quelle manière, les interventions sages dépendent-telles d’un contexte propice ?

Les réseaux de pairs

1. Quels liens faire entre persévérance et réseaux de pairs ?
2. Que nous révèle la science des réseaux sur les contextes stressants ?
3. En quoi consiste l’idée d’une démarche fondée sur l’affirmation des valeurs pour renforcer l’intégration dans les réseaux de pairs ?
4. Comment décrire une intervention sur l’affirmation des valeurs ?
5. Quelle est l'importance du réseau social de pairs ?
6. Quels peuvent-être les résultats d’une intervention sur l’affirmation des valeurs ?
7. Quelles sont les implications liées à une intervention sur l’affirmation des valeurs ?

Améliorer l'appartenance scolaire du point de vue social

1. Quelle est l’utilité d’une intervention d’appartenance sociale ?
2. Quel est l'objectif d’une intervention d’appartenance sociale ?
3. Comment envoyer un message général clair et faire éclater la bulle de l’ignorance pluraliste ?
4. Comment parler des difficultés d’une manière qui soit utile, et pas inutile ?
5. Comment mettre l’accent sur le développement des compétences d'une personnelle ?
6. Pourquoi traiter les élèves comme des individus dans les normes, et non comme des personnes faibles ou ayant besoin spécifiquement d’aide ou de remédiation ?
7. Comment personnaliser le contenu de l’intervention ?
8. Comment présenter soigneusement l’expérience aux élèves et incorporer les exercices dire c’est croire ?

Améliorer l'appartenance scolaire du point de vue de l'environnement scolaire

1. Comment agir sur l’environnement scolaire pour améliorer le sentiment d’appartenance ?
2. Quel est l’impact du vocabulaire mobilisé en contexte scolaire sur le sentiment d’appartenance ?
3. Quel est le processus de modification du sentiment d’appartenance ?
4. Quelles sont les limites des interventions en soutien à l’appartenance ?
5. Quelle est l’importance des caractéristiques de l’environnement pour le sentiment d’appartenance ?
6. Comment comprendre la difficulté d'enseigner à des élèves démotivés ?
7. Comment utiliser de stratégies d’écoute active pour soutenir un élève en difficulté ?
8. Quel rôle peuvent jouer les enseignants dans le développement et le maintien du sentiment d’appartenance scolaire des élèves ?
9. Quel est l'impact de l’implication dans des activités extrascolaires liées à l’école ?

Cadre des interventions sur l'accrochage scolaire

1. Où situer une intervention sur l'accrochage scolaire ?
2. Quels seraient des points clés pour lutter contre le décrochage scolaire ?
3. Quel est l'intérêt de soutenir des objectifs de maîtrise plutôt que des objectifs de performance pour soutenir la persévérance scolaire ?
4. Quel est l’impact de l’enseignement explicite sur la persévérance scolaire ?
5. Quel est l'intérêt de soutenir des objectifs de coopération plutôt que de compétition pour la persévérance scolaire ?
6. Quel est l'intérêt de soutenir le développement d'objectifs personnels et sociaux à long terme pour la persévérance scolaire ?
7. Comment soutenir le développement d’objectifs personnels peut renforcer la réussite et la persévérance scolaires ?
8. Quels sont les principes liés aux interventions sur l’appartenance scolaire ?
9. Quels sont les bénéfices à long terme d’une intervention contre l’incertitude d’appartenance ?

Check & Connect

1. Comment Check & Connect est-elle une intervention structurée autour du mentorat ?
2. Quelle est la dimension empirique de Check & Connect ?

Dire, c'est croire

1. Qu'est-ce que l'intervention « dire, c’est croire » ?
2. Quelle est l’utilité de mécanismes récursifs liés à l’intervention « dire, c’est croire » ?