À partir d’un examen de la littérature et d’une synthèse de plus de 500 000 études, Hattie et Jaeger (Hattie, 2003) ont analysé comment les enseignants experts peuvent être distingués.
jeudi 27 février 2025
dimanche 23 février 2025
Gérer le comportement des élèves en classe au sein d’une école
La question de la gestion de classe est essentielle pour un enseignant et s’inscrit dans le cadre d’une politique de l’école liée au comportement. Différentes pistes de réflexion sont explorées avec des conseils pratiques pour adopter une approche proactive et efficace.
mercredi 19 février 2025
Des stratégies pour automatiser l’apprentissage de faits mathématiques
Voici la seconde partie d’une synthèse et d’un compte-rendu d’un guide pratique développé par Anne Stokke (2024), dans le cadre de son podcast Chalk and Talk. Il porte sur l’apprentissage et la maîtrise des faits en mathématiques.
samedi 15 février 2025
Concevoir une planification de l’enseignement à rebours
Le processus de conception de l’enseignement est de la responsabilité de l’enseignant. Il est préalable à l’enseignement à proprement parler.
vendredi 14 février 2025
Identification, activation et récupération des connaissances préalables en enseignement explicite
Spécifier les connaissances à enseigner au cours d’une séquence au travers des objectifs d’apprentissage ne représente que la moitié de la tâche lorsqu’il s’agit de planifier le contenu.
mardi 11 février 2025
L’usage des incitations dans la cadre de l’analyse appliquée du comportement
Il existe un parallélisme intéressant entre l’utilisation des incitations dans l’analyse appliquée du comportement et l’usage des stratégies d’étayage et de désétayage dans un enseignement efficace.
samedi 8 février 2025
Soutenir l’apprentissage professionnel à l’échelle d’une communauté de pratique
Comment promouvoir des pratiques d’enseignement et des stratégies d’apprentissages à l’échelle d’un établissement ? Comment le coaching pédagogique peut-il apporter une aide précieuse ?
jeudi 6 février 2025
La construction de l’expertise en enseignement
Par quel processus peut-on devenir un enseignant expert ? Retour sur deux articles de David Berliner (2001, 2004).
lundi 3 février 2025
Dimensions de l’évaluation en contexte scolaire
L’évaluation en contexte scolaire recouvre de multiples dimensions. Elle peut soutenir l’apprentissage comme elle peut le mesurer. Elle peut être pilotée par l’enseignant, mobiliser les pairs ou être abordée dans le cadre de processus d’autorégulation. Elle est de même centrale dans une culture de l’apprentissage en contexte scolaire.
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