La malédiction de la connaissance

Un professeur de mathématiques qui se passionne pour l’algèbre et le calcul infinitésimal depuis des années peut avoir du mal à expliquer les bases de sa discipline à un groupe d’élèves qui découvrent le sujet. Il risque de sauter des étapes, ou d’utiliser des termes et des expressions abstraites qui laisseront ses élèves perplexes. 

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Mobiliser les élèves comme acteurs de leur propre apprentissage

La finalité de l’enseignement explicite au terme du processus est de rendre l’élève autonome et de lui faire prendre la pleine responsabilité de ses apprentissages.

Nous travaillons et progressons dans le cadre d’un enseignement explicite de manière à ce que nos élèves aient de moins en moins besoin de nous face à ce que nous leur enseignons.

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Implications pédagogiques de la distinction entre connaissances biologiquement primaires et secondaires

Certains principes et concepts issus des travaux de David Geary en psychologie évolutionniste ont influencé le développement de la théorie de la charge cognitive. Par ce biais, ils ont des implications qui concernent tout particulièrement le cadre d'utilisation de l’enseignement explicite. Plus particulièrement, les notions de connaissances biologiques primaires et de connaissances biologiques secondaires sont importantes. Retour d’un article de John Sweller (2022) sur le sujet.

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Rendre concrètes les valeurs d’un établissement scolaire dans les comportements adoptés

Lors d’une journée pédagogique, un établissement scolaire peut déterminer des valeurs qui le représentent. Le défi vient ensuite dans la mise en œuvre.

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L’impact de l’école et de sa culture sur la réussite des élèves

Comment agir pour soutenir les élèves à l’échelle de l’école ? Compte-rendu et développement à partir d’un article de Pritesh Raichura (2024).

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Mieux préparer à la résolution de problèmes et aux tâches complexes

Les tâches complexes, les problèmes d’applications et de réflexion font partie intégrante des évaluations. S’y préparer peut être un défi qu’il faut pouvoir relever.

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Impact de la culture scolaire sur le comportement du personnel

Une culture scolaire se construit au fil du temps, à travers les systèmes, les structures et les pratiques de l’école et à travers les interactions entre collègues. Si nous ne la prenons pas en compte, elle aura tendance à être négative.

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Conceptions erronées, cadre, planification et pilotage des routines en gestion de classe

Une synthèse autour de divers développement au sujet de la gestion de classe explorés par Peter Foster (2023). 

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