Dans le cadre du soutien au comportement positif, une fois que les comportements attendus enseignés explicitement, il revient à chacun dans l’équipe éducative de vérifier qu’ils sont pratiqués par les élèves.
Comment gérer l’évaluation à l’échelle d’une école ? Voici une synthèse de différentes pistes proposées par Matt Stanford (2020).
Enseigner est à la fois stimulant et exigeant en ressources attentionnelles, car il faut gérer les relations et les comportements de 20 à 30 élèves.
Le développement d’automatismes et de routines dans la pratique de l’enseignement est essentiel, mais leur mise en œuvre peut être particulièrement complexe sans soutien.
La mémorisation joue un rôle important et souvent négligé dans l’apprentissage des mathématiques. Un compte-rendu de la synthèse de Siobhan Merlo (2024).
L’enjeu de l’enseignement est de créer un environnement dans lequel les élèves s’engagent de manière responsable et coopérative dans les apprentissages attendus. Transmettre des connaissances ou faciliter l’apprentissage ne peut suffire. Nous devons établir une passerelle entre l’enseignement et l’apprentissage. La meilleure façon d’y parvenir efficacement est de recourir à un processus d’évaluation formative incluant des processus de rétroaction.
