jeudi 31 octobre 2024
mardi 29 octobre 2024
Faire preuve de vigilance, prévenir et renforcer en contexte hors classe
Dans le cadre du soutien au comportement positif, une fois que les comportements attendus enseignés explicitement, il revient à chacun dans l’équipe éducative de vérifier qu’ils sont pratiqués par les élèves.
dimanche 27 octobre 2024
Mobilisation pratique de stratégies d’apprentissage génératif
vendredi 25 octobre 2024
Un modèle de l’expertise des enseignants
mercredi 23 octobre 2024
Limites et pistes d’application liées au coaching pédagogique
lundi 21 octobre 2024
La transition entre connaissances biologiques primaires et connaissances biologiques secondaires
dimanche 20 octobre 2024
Les compromis liés à l’évaluation
vendredi 18 octobre 2024
Améliorer la vérification de la compréhension en enseignement explicite
mardi 15 octobre 2024
Un cadre d’attentes comportementales en gestion de classe
samedi 12 octobre 2024
La mobilisation de stratégies d’apprentissage génératif
jeudi 10 octobre 2024
Une perspective systémique sur l’évaluation en école
Comment gérer l’évaluation à l’échelle d’une école ? Voici une synthèse de différentes pistes proposées par Matt Stanford (2020).
mardi 8 octobre 2024
Avoir des yeux tout autour de la tête
Enseigner est à la fois stimulant et exigeant en ressources attentionnelles, car il faut gérer les relations et les comportements de 20 à 30 élèves.
samedi 5 octobre 2024
Développer des routines pour améliorer notre enseignement et profiter de la collaboration pour progresser
Le développement d’automatismes et de routines dans la pratique de l’enseignement est essentiel, mais leur mise en œuvre peut être particulièrement complexe sans soutien.
vendredi 4 octobre 2024
Mémoire et apprentissages en mathématiques
La mémorisation joue un rôle important et souvent négligé dans l’apprentissage des mathématiques. Un compte-rendu de la synthèse de Siobhan Merlo (2024).
mardi 1 octobre 2024
La rétroaction comme élément central de la fonction formative de l’évaluation
L’enjeu de l’enseignement est de créer un environnement dans lequel les élèves s’engagent de manière responsable et coopérative dans les apprentissages attendus. Transmettre des connaissances ou faciliter l’apprentissage ne peut suffire. Nous devons établir une passerelle entre l’enseignement et l’apprentissage. La meilleure façon d’y parvenir efficacement est de recourir à un processus d’évaluation formative incluant des processus de rétroaction.