Que dit la recherche sur l'enseignement du latin ?

Actuellement, le latin en tant que matière scolaire peut sembler globalement en perte de vitesse. Il se retrouve marginalisé dans certains systèmes éducatifs occidentaux. Il est régulièrement concurrencé par des programmes d’enseignement axés sur les sciences, la technologie,...

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L'enseignement explicite dans le cadre de la résolution de problèmes

La résolution de problèmes fait partie des compétences supérieures de réflexion. Ces dernières correspondent pour une part aux compétences dites du XXIe siècle parmi lesquelles nous trouvons également l’esprit critique, la communication, la créativité ou la collaborati...

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Impact du leadership sur l’efficacité de l’école

Voici une synthèse du rapport de Christopher Day et ses collègues, The Impact of School Leadership on Pupil Outcomes (200...

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Trois champs d’action pour améliorer la gestion du comportement à l’école

Développer une approche commune et uniforme, s’assurer de la bonne formation de chaque enseignant et accompagner les élèves dans le domaine des compétences relationnelles et de la gestion de soi sont trois pistes à suiv...

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Optimiser l’usage de la prise de notes en classe

Dans une méta-analyse de 33 études distinctes, Keiichi Kobayashi (2006) a sélectionné des études comparant les résultats d’examens des étudiants qui prennent des notes en cours (et les révisent) avec ceux qui ne le font pas. Il a mis en évidence une taille d’effet de 0,77,...

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Mémoire et théorie de la trace floue

La théorie de la trace floue est une théorie de la pensée et de la mémoire élaborée par Charles Brainerd et Valerie Reyna (1995). Nous allons ici nous intéresser à ses implications pour la mémoire et l’apprentissage.&nb...

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Surapprentissage et pratique distribuée en enseignement explicite

Le principe du surapprentissage consiste à poursuivre la pratique autonome et la mobilisation des connaissances par les élèves jusqu’au développement chez eux d’une aisance et d’une fluidité qui correspondent à l’établissement d’automatism...

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Méthodes d’apprentissage : prise de notes additionnelles et stratégie de lecture-récupération-révision

Mark A. McDaniel et ses collègues (2009) rendent compte dans un article de recherches réalisées avec des étudiants universitaires sur l’efficacité d’une stratégie qu’ils appellent stratégies des 3 R (pour read-recite-review). Nous la traduirons ici en stratégie de lecture-récupération-révision....

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Maintenir et stimuler l’engagement en classe de tous les élèves

Lorsque nous enseignons, pris dans le vif de l’action, nous pouvons avoir l’impression qu’une majorité de nos élèves sont attentifs. Ils sont engagés, répondent à nos questions, prennent des notes, comprennent, participent et réalisent les tâches que nous leur donno...

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Pilotage de l’amélioration en école : viser un maillage collaboratif entre autonomie et responsabilisation

Les écoles sont confrontées au défi de la conception et de la mise en œuvre de changements de pratiques afin de répondre à des enjeux à la fois spécifiques et généraux qui s’imposent à elles. La réponse à des objectifs d’amélioration ou d’adaptation amène les équipes d’enseignants...

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Influences du statut socioéconomique et des gènes sur la réussite scolaire des élèves

 Quelles sont les influences comparées de l’éducation, du milieu, des expériences personnelles et de l’expression des gènes dans le développement et la réussite d’un individ...

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Cartes conceptuelles : apprendre par la pratique ou par la visualisation

Régulièrement, en tant qu’enseignants, nous fournissons des notes de cours à nos élèves pour faciliter leurs apprentissages. Nous souhaitons les voir s’engager dans un traitement génératif. Une approche possible consiste à leur donner au sein des notes des cartes conceptuelles...

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Rendre les élèves actifs et leur faire élaborer pour optimiser l’apprentissage

Lorsque des connaissances identifiées doivent être enseignées à des élèves en classe, la première question qu’un enseignant doit se poser concerne le choix des tâches qui constitueront le meilleur moyen d’apprendre. &nb...

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Personnaliser et rendre plus efficace le développement professionnel grâce au coaching pédagogique

Comment améliorer la formation continue et le développement professionnel des enseignants ? Les programmes basés sur un coaching pédagogique constituent une piste d’exploration intéressante.(Photographie : Vincent Ayvayan)La variabilité de l’effet enseignantLes enseignants...

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Lorsque les habitudes entravent le développement de l’expertise des enseignants

Le développement professionnel et le leadership pédagogique font face à un défi de taille : Comment améliorer l’efficacité des enseignants tout au long de leur carrière lorsque ceux-ci fondent une grande part de leur pratique sur des habitudes acquises au fil du temps...

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Un développement professionnel fondé sur des données probantes

Dans un précédent article, nous avons mis en évidence cinq principes liés à un développement professionnel efficace qui rencontrent un certain consensus au sein de la recherche (Richard et coll., 2017).Voir article : Comment faire du développement professionnel un réel...

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Pilotage des communautés d’apprentissage professionnelles et du travail collaboratif des enseignants

Que savons nous de l'efficacité collective des enseignants, du travail collaboratif et des communautés d'apprentissage professionnelles...

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L'importance d'inclure une pratique collaborative dans le développement professionnel des enseignants

En améliorant les pratiques des enseignants, nous pouvons avoir un impact sur les résultats des élèves, mais comment pouvons-nous procéde...

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Privilégier des pratiques d'enseignement qui soutiennent l'apprentissage de l'ensemble des élèves

Tous les élèves ont leurs particularités et leurs préférences. Nous pourrions essayer d'en tenir compte. Mais une classe comporte en moyenne de vingt à trente élèves. Il semble dès lors plus souhaitable de fonder prioritairement l’enseignement sur ce qu’ils partagent et ce qui...

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Apprendre à schématiser

Dans différents articles, nous avons exploré l’importance des représentations visuelles pour l’apprentissage. Nous explorons ici une question voisine, celle de l’importance de la schématisation pour l’apprentissage et la manière de l’abord...

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De la perception à la représentation en enseignement explicite

Qu’est-ce que le processus de représentation en mémoire au départ de la perception ? Comment un enseignement explicite le favorise-t-il en class...

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Un modèle de la rétroaction pour améliorer l’apprentissage

La rétroaction est une information fournie en retour par un agent. Dans leur modèle de la rétroaction, Hattie et Timperley (2007) ouvrent le rôle de l’agent à l’enseignant, à un pair, à un livre, un parent ou à une expérience. Dans le cadre de cet article, c’est surtout la dimension...

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Une liste de vérification pour la rétroaction

Voici une série de questions fonctionnant sur le principe d’une liste de contrôle, développée au départ de la lecture d’un article de Valerie J. Shute (2008) consacré à la rétroaction formati...

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Délivrer une rétroaction immédiate ou différée

Quand délivrer la rétroaction ? Vaut-il mieux la déclencher juste après qu’une erreur soit commise ou temporiser et la réserver à un temps différé ?&nb...

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La rétroaction comme moteur de changement

Une rétroaction (feedback, retour d’information) efficace doit échapper au constat et être un moteur de changeme...

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Les dimensions d’une rétroaction formative efficace

Les enseignants ne font pas que délivrer des explications et donner des tâches à réaliser, ils sondent également l’apprentissage de leurs élèves par le biais de la vérification de la compréhension ou par des pratiques d’évaluation formative. Mais que font-ils de ces informations...

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Avantages d’une utilisation régulière de quiz en classe au service de l’apprentissage des élèves

Lukas K. Sotola et Marcus Crede (2020) sont à l’origine d’une méta-analyse portant sur la recherche consacrée aux quiz. Plus précisément, ils se sont intéressés à l’association entre l’utilisation fréquente de quiz à faibles enjeux dans des classes réelles et les résultats scolaires...

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Utiliser l’effet d’hypercorrection pour corriger les erreurs ancrées des élèves

Un des principes qui sous-tend nombre de pratiques liées à l’enseignement explicite vise à diminuer l’occurrence et la répétition d’erreurs par les élèves. L’enjeu principal est d’éviter qu’elles soient appris...

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Une image peut valoir mille mots

Quelle est l’importance des images mentales et des images physiques pour l’apprentissage ? Plus largement, en quoi les représentations verbales et visuelles se distinguent-elles en matière de traitement cogniti...

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Quand l’engagement des élèves en classe soutient l’apprentissage

Une classe peut sembler fonctionner comme une ruche avec des élèves qui collaborent, s’enthousiasment, s’amusent en s’engageant dans les tâches qui leur sont proposées. Lorsque nous observons d’un œil extérieur une telle situation, à coup sûr nous sommes enclins à estimer que...

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Soutenir le développement professionnel des nouveaux enseignants

Comme l’écrit Paul Bambrick-Santoyo (2016), lorsqu’il bénéficie d’un coaching adéquat en début de carrière, un enseignant peut s’améliorer sur une période courte, en quelques semaines seulement.&nb...

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L’importance du développement du professionnalisme chez les enseignants

L’idée d’un renforcement du professionnalisme chez les enseignants est un vœu souhaitable tout en étant un point essentiel dans la perspective d’une revalorisation souhaitable de la fonction. C’est l’idée de poser des choix responsables sur des pratiques éducatives en tenant...

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Quand le manque de temps ou d'argent impactent négativement les résultats scolaires

Dans un essai dont voici une synthèse, Pedro De Bruyckere et Maarten Simons (2016) réfléchissent aux implications pour l’éducation d’une théorie sur la rareté (temps, argent) et les manques qui en découlent. Cette théorie a été développée par Mullainathane et Shafir dans...

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Des douze vertus d’un bon maitre à la gestion de classe au XXIe siècle

Steve Bissonnette et ses collègues (2017), plus particulièrement Clermont Gauthier (2015, 2016, 2019), se sont penchés longuement sur un vieux livre. Celui-ci, à première vue, pourrait sembler anecdotique et anachronique pour des chercheurs engagés avant tout sur le principe...

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Les dimensions de la prévention du décrochage scolaire

La prévention du décrochage scolaire et la promotion de la réussite des études sont une préoccupation et un défi important pour les écoles confrontées à des jeunes à risque d’échec scolaire. S’il est possible d’identifier les élèves qui courent le plus grand risque de décrocher,...

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Les ingrédients d’un développement professionnel efficace au sein d'un établissement scolaire

Pour que le développement professionnel soit profitable in fine pour leurs élèves, les enseignants doivent maintenir une attention particulière et continue sur les liens entre leur apprentissage professionnel et les résultats de leurs élèves. Ils doivent s’intéresser plus particulièrement...

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Des routines pour faciliter les interactions en classe

Une gestion de classe préventive et vigilante, associée à des pratiques d’enseignement explicite peut permettre la fluidité et l’efficacité lorsqu’elle s’accompagne de la maitrise de certaines stratégies simples par l’enseignant. ...

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La vigilance de l'enseignant dans ses interactions en classe

La vigilance n’est pas un concept neuf ou récent en gestion de classe. Il s’agissait déjà d’un thème récurrent dans les écrits de Jean-Baptiste de La Salle (1651 – 1719) remis sur le devant de la scène dans les années 1970 par Jacob S. Kouni...

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Exemple de plan de leçon d'enseignement explicite pour les comportements attendus dans les couloirs

Comment fluidifier la circulation des élèves dans un établissement d’enseignement secondaire dense aux couloirs étroits ? C’est le défi relevé par cette leçon d’enseignement explicite. ...

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Une perspective écologique sur la gestion des activités en classe

Différents chercheurs en écologie de la classe, comme le rapporte Walter Doyle (2006), se sont intéressés aux cadres de comportement qui organisent les événements et les processus en classe. Ils ont également examiné comment les processus interactionnels s’y déroulent et la...

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La perspective écologique de la gestion de classe

La perspective écologique considère la gestion de classe comme un écosystème dont elle déduit les propriétés....

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L'enjeu de l'apprentissage lié à la résolution de problèmes

Comment distinguer un exercice d’un problème ? Quels sont les différents types de problèmes ? Quelles conditions facilitent-elles l’apprentissage à travers la résolution de problèmes ? ...

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Le cadre de la modification des comportements problématiques en contexte scolaire

L’analyse appliquée du comportement (applied behavior analysis) appartient à une vaste mouvance en psychologie et psychiatrie. Son objet est la modification du comportement. Elle englobe toute une série d’interventions, principalement dans le contexte de la psychothérapie, mais...

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La complexité du pilotage de l'amélioration

Le pilotage de l’amélioration recouvre toutes les démarches dans lesquelles les établissements scolaires s’investissent pour résoudre des difficultés, innover ou mettre en œuvre de nouvelles interventions et pratiqu...

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Mettre les élèves au défi dans l’enseignement explicite des mathématiques

Une manière efficace d’enseigner les mathématiques pour soutenir à la fois l’apprentissage et la motivation des élèves est de mettre les élèves au défi. Ces défis s’accompagnent d’attentes élevées au niveau de la rigueur et de la réflexion attendues. Mais comment les mettre...

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Une vue générale sur l'importance des sciences cognitives en éducation

Éduquer consiste à faire progresser l’esprit des élèves grâce à des apprentissages, ce qui a pour effet de le modifier en retour. Une meilleure compréhension de l’esprit humain et de la manière dont se construisent les apprentissages ne peut qu’être bénéfique aux enseignants...

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Importance et caractéristiques de l’enseignement des mathématiques

Selon le postulat d’éducabilité, tout élève est éducable et nous pouvons le faire progresser. Ce concept est fondamental dans l’exercice de la profession d’enseignant. Si certains élèves sont meilleurs en mathématiques, comme d’autres le sont dans différents domaines, il est...

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Se protéger des effets néfastes de l’anxiété face aux tests grâce à la pratique de récupération

Il existe un relatif consensus sur le fait que l’anxiété nuit à notre capacité de mémorisation et de récupération de connaissances en mémoire à long terme. Ces phénomènes sont susceptibles d’avoir des conséquences dommageables sur la performance de certains élèves lors d’un...

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Les liens entre l’anxiété, les formes d’évaluation et l’apprentissage

La pratique de récupération est un moteur puissant pour soutenir un apprentissage durable, mais elle répond à certaines limitations. Il faut que les élèves puissent récupérer des connaissances et donc les avoir comprises et apprises précédemment. S’il s’agit de la résolution...

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Procédures et routines de gestion de classe liées à la pratique en classe

L’utilisation de routines en gestion de classe permet d’améliorer la pratique et l’engagement des élèves en vue de leurs apprentissages. Voici différentes routines et procédures glanées à la lecture du livre d’Edmund Emmer et Carolyn Evertson (2017) et liées au temps de pratique...

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