Efficacité et gestion informée par des données

 

Efficacité en contexte scolaire

1. Quel modèle pour une éducation éclairé par des preuves ?
2. Pourquoi s'inscrire dans une démarche de pilotage pour améliorer l’école ? 
3. Pourquoi considérer l'efficacité de l'enseignement comme un facteur d'échelle pour l'amélioration?
4. Comment des pratiques pédagogiques peuvent-être des sources d’inégalités scolaires passives ou actives ?
5. Pourquoi le relation peut-elle être ambigüe entre performance et équité en fonction de la politique éducative ?
• Quels liens poser entre efficacité et finalités de l’éducation ?
6. Pourquoi privilégier l’efficacité de l’enseignement au mérite de l’élève ?
7. Quelle est l’utilité de la recherche sur l’efficacité de l’enseignement ?

Niveau école

1. Quels sont les facteurs déterminants de l’efficacité d’une école ?
2. Quels sont les facteurs propres à l'organisation scolaire ? 
3. Qu'est-ce que l'effet école ?
4. Pourquoi l’école ne peut faire la différence sur tout ?
5. Pourquoi l’école peut faire la différence sur certaines dimensions ?

Leviers à l'échelle de l'école

1. Quels sont les leviers déterminants de l'effet école ?
2. Quels sont les processus clés des écoles efficaces ?
3. Comment améliorer les conditions de travail des enseignants participe au redressement des écoles les moins performantes ?
4. Que peut-on dire de l'influence de la taille des écoles secondaires sur la réussite scolaire des élèves ?

Niveau de l'équipe pédagogique

1. Quelle est l'importance du facteur d'efficacité collective des enseignants selon Hattie ?
2. Pourquoi l'efficacité collective des enseignants est un indicateur plus qu'un levier ?
3. Quel est l’impact des conditions de travail des enseignants sur la réussite de leurs élèves ?
4. Quels sont les aspects fondamentaux liés aux conditions de travail des enseignants ?
5. Quelle a été la qualité des conditions de travail des enseignants associée à la réussite des écoles face aux fermetures de COVID-19 et à l’enseignement à distance ou en ligne ?

Niveau élève

1. Qu'est-ce que l'effet élève ?
2. Quels sont les facteurs de réussite propres aux élèves ?
3. Qu'est-ce que l'effet du milieu familial ?
4. Quels sont les déterminants de l’efficacité de l’apprentissage chez l'élève ?

Niveau classe

1. Quel est l’impact du biais de confirmation lié à des classes plus petites ?
2. Comment l'optimum de taille de classe à déterminer en fonction du contexte ?
3. Comment la taille de classe a-t-elle un impact au primaire et pour les groupes défavorisés ?
4. Quels seraient les effets d’une réduction de la taille des classes ?
5. Quel est le bilan de la recherche sur la taille des classes ?

Niveau enseignant

1. Qu'est-ce que l'effet enseignant ?
2. Qu'est-ce que se sentir efficace en tant qu’enseignant ?
3. Pourquoi est-ce que l'effet enseignant joue un rôle central dans la question de l'efficacité de l'enseignement ?
4. Quels sont les les trois rôles de l’enseignant efficace selon Marzano (2003) ?
5. Pourquoi pouvons-nous parler d'une tendance à la sous-estimation de l’effet enseignant par les enseignants eux-mêmes ?
6. Quelles peuvent être les facteurs déterminants de la qualité d’un enseignant ?
7. Quel est l'impact des affectations des enseignants sur les résultats de leurs élèves ?
8. Quelle est l’importance de l’effet enseignant pour les résultats des élèves ?

Facteurs liés à l'effet enseignant

1. Qu'est-ce que l’effet du programme (curriculum) ?
2. Qu'est-ce que l’effet des méthodes d’enseignement ?
3. Pourquoi parler d’impasse de l’influence de la personnalité de l’enseignant sur la qualité de l'enseignement ?
4. Comment des gestes professionnels définissent des pratiques efficaces ?
5. Quels sont les facteurs influençant la qualité de l’enseignement ?

Impact de l'effet enseignant

1. Comment l'effet enseignant permet de lutter contre le déterminisme socioéconomique ?
   
2. Comment l'effet enseignant peut être un levier d'amélioration scolaire ?

Gestion informée par les données

1. Pourquoi le transfert de responsabilités et leur évaluation est un prérequis à la professionnalisation de l'enseignement et à l'accroissement de son efficacité ?
2. Quelle est l'importance des données probantes dans la recherche d'une meilleure efficacité d'une école ?
3. Pourquoi l’enseignement n’est pas — et ne sera probablement jamais — une profession fondée sur la recherche ?
4. Pourquoi parler d'une rareté d'un mobilisation de données probantes dans le pilotage de l'amélioration ?
5. Pourquoi est-il important de garder un point de vue holistique face aux apports de la recherche en éducation ?
6. Quelle est l'importance de pratiques fondées sur des données ?
7. Quels sont les trois points essentiels de la réflexion sur l’efficacité des enseignants ?

Leadership scolaire

1. Comment comprendre l’importance de l’environnement et du leadership scolaires ?
2. Quelles sont les priorités et dimensions centrales de l’exercice de la direction d’une école ?
3. Quelle est l'importance du soutien donné à l’apprentissage ?
4. Quels sont les facteurs de gestion de l’école et du personnel ?
5. Quels sont les facteurs de confiance envers la direction de l’école ?
6. Pourquoi parler de complexité de la confiance envers la direction de l’école ?
7. Quels sont les mécanismes liés à la confiance envers la direction de l’école ?

Gestion du temps d'apprentissage à l'échelle de l'école

1. Quelle est l'importance de l’étendue et de la qualité du temps d’apprentissage ?
2. Quels sont les facteurs qui influent sur le temps d'apprentissage ?
3. Comment gérer les perturbations planifiées des cours ?
4. Comment prendre en compte les mécanismes à l’origine de la relation entre le temps et l’apprentissage ?

Gestion des ressources humaines en école et de l'enseignement

1. Quels sont les enjeux de l’adoption d’un état d’esprit d’amélioration par le personnel d'une école ?
2. Quels sont les mécanismes liés à l’adoption d’un état d’esprit d’amélioration par le personnel d'une école ? 
3. Quels sont les enjeux de la gestion et de la facilitation de l’enseignement ?
4. Pourquoi parler de complexité pour la gestion et la facilitation de l’enseignement ?
5. Quels sont les mécanismes liés à la gestion et à la facilitation de l’enseignement ?
6. Comment utiliser stratégiquement les ressources humaines dans une école ?
7. Pourquoi parler de complexité pour la gestion des ressources humaines dans une école ?
8. Quels sont les mécanismes liés à la gestion des ressources humaines dans une école ?