Mémoire et attention

Modèle modal

1. Qu'est-ce que le modèle modal de la mémoire ?
• Qu’est-ce que le modèle modal de la mémoire et quel rôle joue la mémoire à long terme au sein de celui-ci ?
2. Quel est le rôle de la mémoire à long terme dans le modèle modal de la mémoire ?
3. Qu’est-ce que la théorie ACT-R et comment se distingue-t-elle du modèle modal ?

Mémoire sensorielle 

1. Quelles sont les caractéristiques et les rôles de la mémoire sensorielle ?
2. Qu'appelle-t-on filtrage et perception de l'information au niveau de la mémoire sensorielle ?
3. Que sont les registres iconique, haptique et échoïque de la mémoire sensorielle ?

Modèle de la mémoire à court terme

1. Qu’est-ce que la mémoire à court terme et quelles sont ses caractéristiques ?
2. Qu’est-ce que la notion d’interférences dans le cadre de la mémoire à court terme ?
3. Qu’est-ce que le mécanisme de répétition de maintien dans le cadre de la mémoire à court terme, quel est son rôle ? 

Modèle de la mémoire de travail

1. Comme la notion de mémoire de travail a-t-elle été introduite ?
2. Quels sont les rôles et fonctions de la mémoire de travail ?
3. Quels sont les rôles des différentes composantes du modèle de Baddeley de la mémoire de travail (boucle phonologique, calepin visuospatial, administrateur central et mémoire tampon ?
4. Qu'est-ce que le modèle de la mémoire de travail de Cowan ?
5. Comment le modèle de Cowan imbrique-t-il mémoire de travail et mémoire à long terme ?
6. Comment le modèle d’Oberauer introduit-il le concept de focus attentionnel étroit et les notions de mémoire de travail déclarative et procédurale ?
7. Qu'est-ce que le modèle d’Ericsson et Kintsch (1995) ?
8. Qu'est-ce que le modèle de partage temporel des ressources (Barrouillet et Camos, 2015) ?

La distinction entre mémoire sémantique et mémoire épisodique

1. Que représentent la mémoire sémantique et la mémoire épisodique et comment les distinguer ?
2. Comment distinguer mémoire épisodique et mémoire sémantique ?
3. Comment passons-nous de la mémoire épisodique à la mémoire sémantique ?
4. Comment la mémoire sémantique demande-t-elle de se détacher du contexte ?
5. Comment la mémoire sémantique se structure-t-elle ?
6. Comment le mode de récupération distingue-t-il la mémoire sémantique et la mémoire épisodique ?
7. Quelle est l’importance du passage de la mémoire épisodique à la mémoire sémantique pour l’apprentissage ?

La distinction entre mémoire déclarative et mémoire procédurale

1. Qu'est-ce qui distingue la mémoire déclarative de la mémoire procédurale ?
2. Quelle est l'importance de la mémoire déclarative ?
3. Qu’est-ce que la mémoire procédurale et quel est son rôle ?
4. Quelles sont les différences entre mémoire déclarative et mémoire procédurale ?
5. Quelle est l’articulation de la mémoire déclarative et de la mémoire procédurale dans les apprentissages ?
6. Quelle est l’importance de multiplier les exemples diversifiés pour l’apprentissage en mémoire sémantique ?

Processus de la mémoire à long terme

1. Quels rôles jouent l'encodage et la compréhension dans l'apprentissage ?
2. Quels rôles jouent la consolidation et la récupération dans l'apprentissage ?
3. Quelle est l’importance des indices pour la récupération en mémoire à long terme ?
4. Comment comprendre la dimension évolutionniste de la mémoire à long terme ?
5. Quelle serait une perspective écologique ou évolutionniste de la mémoire ?
6. Quelle est l’importance de l'accessibilité des connaissances en mémoire à long terme ?
7. Quels sont les facteurs qui favorisent la mémorisation de connaissances ou de souvenirs ?

La mémoire à long terme ne fonctionne pas comme un disque dur

1. Pourquoi parle-t-on de non-fidélité des souvenirs mémorisés ?
2. Pourquoi est-ce que l’analogie entre disque dur et mémoire à long terme est inappropriée ?
3. Pourquoi peut-on dire que l’esprit humain ne réfléchit pas comme un ordinateur ?

Notions générales liées à l'attention 

1. Comment comprendre l'attention ?
2. Comment l'attention est-elle la porte d’entrée de la cognition ?
3. Comment l’attention représente-t-elle un goulet d’étranglement pour l'apprentissage ?
4. Comment l'attention joue-t-elle un rôle médiateur pour les apprentissages ?
5. Quels liens peut-on faire entre les capacités d' attention et le bien-être ?

L'attention exécutive et ses liens avec la mémoire de travail

1. Pourquoi considérer l’attention comme contrôle exécutif de la mémoire de travail ?
2. Qu'est-ce que la notion d'attention exécutive dans le cadre de la mémoire de travail ?
3. Qu'est-ce que l'hypothèse du focus de attentionnel de Cowan ?
4. Qu'est-ce que le modèle de partage temporel des ressources de Barrouillet et Camos ?
5. Quelle est la spécificité du domaine verbal de la mémoire de travail ?

L'automatisation

1. Quels sont les enjeux de l'automatisation des apprentissages ?
2. Comment distinguer les traitements automatiques et non automatiques ?
3. Qu'est-ce que l’hypothèse de l’affranchissement des besoins en attention de Schneider et Shiffrin (1977) ?
4. Qu'est-ce que la théorie des traces épisodiques de l’automatisation de Gordon D. Logan (2002) ?
5. Pourquoi pouvons-nous dire que l’attention reste nécessaire même pour un traitement automatique ?
6. Quels liens pouvons-nous faire entre l’automatisation et l’attention ?
7. Comment l'automatisation permet-elle de gérer deux tâches en même temps ?

L'attention sélective

1. Comment définir l’attention ?
2. Comment les limites de l’attention sélective en font sa force ?
3. Quelles sont les caractéristiques et fonctions de l’attention sélective ?
4. Qu'est-ce que l’effet cocktail-party dans le cadre de l’attention sélective ?
5. Qu'est-ce que l’effet Stroop comme évaluation de l’attention sélective et des capacités d’inhibition ?
6. Qu'est-ce que l’attention focalisée sur des objets ?
7. Comment le focus étroit de l’attention représente-t-il un goulet d’étranglement pour l'apprentissage ?
8. Qu'est-ce que le principe de vigilance de l’attention et ses implications ?

Le filtre de l'attention

1. Qu'est-ce que l’hypothèse d’un filtre attentionnel précoce pour l’attention sélective ?
2. Qu'est-ce que la fonction d’échantillonnage de l’attention sélective ?
3. Qu'est-ce que le modèle du filtre de l’attention pour le traitement des stimuli environnementaux ?
4. Que sont les hypothèses du filtre précoce ou du filtre tardif pour l’attention ?
5. Que sont les théories du filtre précoce et leurs limites ?
6. Que sont les théories du filtre tardif et leurs limites ?
7. Pourquoi parler d'une tendance naturelle à la distraction ?

L'attention centrale

1. Qu'est-ce que l'attention centrale ?
2. Qu'est-ce que le modèle de la double tâche et la notion période réfractaire psychologique (PRP) ?
3. Qu'est-ce que le modèle du goulet d’étranglement lié à l'attention centrale ?
4. Qu'est-ce que l'hypothèse du goulet d’étranglement latent et le semblant de mode multitâche ?
5. Comment décrire le fonctionnement et le goulet d'étranglement du mode multitâche ?

L'attention et la conscience

1. Comment définir la conscience et quels sont ses liens avec l'attention ?
2. Qu'est-ce que le phénomène de clignement attentionnel ?
3. Qu'est-ce que la notion de gist (essentiel d'une scène) et sa relation à la conscience ?
4. Pourquoi la richesse de l’expérience consciente serait-elle trompeuse ?
5. Pourquoi pouvons-nous parler de conscience imprécise des traitements mentaux ?

La perception

1. Qu'est-ce que la notion de perception ?
2. Qu'appelle-t-on la constance perceptuelle ?
3. Que sont les processus de traitement descendant et ascendant de la perception ?
4. Qu'est-ce que le processus de représentation au départ de la perception ?

La saillance

1. Qu'est-ce que l'effet « pop out » ?
2. Qu'est-ce que la notion de saillance ?
3. Qu'est-ce que la boucle perception-action ?
4. Qu'appelle-t-on carte de saillance ?
5. Comment comprendre l'importance de la fixation de l'attention ?
6. Qu'appelle-t-on recherches disjonctives et conjonctives dans le cadre de l'attention ?

L'oubli

1. Comment comprendre l’oubli dans une perspective d’enseignement et comment l’atténuer ?
2. Que signifient les phénomènes de désuétude (déclin) et d'absence de récupération liés à l'oubli ?
3. Comment l'oubli peut-il être vue comme un processus d'interférences proactives ou rétroactives ?
4. Comment l'oubli peut-il être vue comme un processus d'inhibition ?
5. Pourquoi parlons nous d'oubli induit par la récupération ?
6. Pourquoi parlons nous d'oubli induit par la consolidation ?

L'inhibition

1. Qu'est-ce que l'idée de simulations psychologiques conscientes ?
2. Comment notre système psychologique conscient nous permet de voyager mentalement dans le temps ?
3. Pourquoi pouvons nous parler d’une poursuite d'un monde plus parfait dans nos démarches de réflexion ?
4. Comment notre système psychologique repose-t-il sur des mécanismes cognitifs ?
5. Quelle est l'importance du contrôle inhibiteur pour l'apprentissage scolaire ?
6. Quel est le rôle de l'inhibition dans la résolution de problèmes et l'apprentissage qui en découle ?

L'effet d'espacement

1. Quelle est l'importance de la répartition du temps d’apprentissage ?
2. Comment la variabilité du contexte favorise l'apprentissage dans le cadre de l'effet d'espacement ?
3. Comment le renforcement favorise l'apprentissage dans le cadre de l'effet d'espacement ?
4. Comment l'amorçage favorise l'apprentissage dans le cadre de l'effet d'espacement ?
5. Comment la suppression neurale favorise l'apprentissage dans le cadre de l'effet d'espacement ?

La distraction

1. Quelles sont les théories de la distraction auditive ?
2. Quels sont les résultats de la méta-analyse de Vasilev et ses collègues (2018) à propos de l'effet des perturbations sonores sur la compréhension à la lecture ?
   

L'humour

1. Quel est l'effet de l'humour sur la mémorisation ?
2. Quel est l’effet de mémorisation de la blague ?
3. Quel est l’effet de mémorisation du contenu annexe à la blague ?