Introduction à l'apprentissage autonome

Importance de l’apprentissage autonome

1. Que signifie étudier efficacement pour un élève dans un contexte d’enseignement ? 
2. Pourquoi étudier efficacement ne va pas de soi pour un élève ?
3. Comment comprendre l’enjeu d’apprendre à étudier et ses implications ?
4. Qu’est-ce qui permet de dire que les compétences liées à l’apprentissage autonome ne sont pas acquises adaptativement ?
5. Pourquoi former nos élèves à des stratégies d’apprentissage autonome ?
• Pourquoi offrir un enseignement explicite de l’apprentissage autonome aux élèves ?
6. Pourquoi développer des stratégies efficaces d’apprentissage autonome est une priorité pour nos élèves ?
7. Quels sont les difficultés et les avantages liés à un apprentissage à la fois durable et efficace ?
8. Quelle serait l’impasse d’une vision romantique du développement de compétences en apprentissage autonome ?
9. Pourquoi distinguer le processus du produit dans l’apprentissage autonome ?

Défis de l’apprentissage autonome

1. Quels sont les constats et pistes de soutien liés à l’apprentissage autonome des élèves ?
2. Quelles démarches peut-on faire pour soutenir les compétences des élèves face à l’apprentissage autonome?
3. Pourquoi stimuler la motivation des élèves est-elle une porte d'entrée peu effective pour renforcer leur apprentissage autonome ?
4. Quelles sont les limites à la métacognition dans l’apprentissage autonome ?
5. Quels sont les écueils au développement des compétences liées à l’apprentissage autonome ?
6. Pourquoi intégrer le soutien à l’apprentissage autonome dans chaque cours ?
7. Pourquoi comprendre comment mieux apprendre est une question collective ?
8. Quelle est l’importance d’ancrer l’apprentissage autonome en classe dans chaque matière ?
9. Quelles sont les conditions d’un enseignement explicite de l’apprentissage autonome intégré à chaque matière ?

Exigences liées à un apprentissage autonome

1. Quels sont les quatre types de stratégies liées à l’apprentissage autonome ?
2. Quelle est l’importance de la notion de traitement actif dans le cadre de l’apprentissage autonome ?
3. Quelles seraient trois idées clés et un avertissement pour soutenir l'apprentissage ?
4. Comment observe-t-on des contributions différentes à l'apprentissage selon la stratégie d’étude ?

L’acquisition de stratégies d’apprentissage autonome

1. Quel est le rôle de l’enseignant dans l’acquisition de stratégies d’apprentissage autonome par ses élèves ?
2. Quels sont les obstacles sur le chemin de l’acquisition de stratégies efficaces d’apprentissage autonome ?
3. Pourquoi est-il important de prendre conscience que l’enseignement de stratégies d’apprentissage autonome concerne chaque enseignant ?
4. Comment former ses élèves à l’apprentissage autonome ?
• Doit-on former explicitement ou laisser découvrir pour l’apprentissage des stratégies d’apprentissage ?
5. Comment développer une culture scolaire de l’apprentissage autonome ?
6. Quelle est la difficulté de l’amélioration des stratégies d’apprentissage ?
7. Que seraient différents modes de soutien pour l’apprentissage autonome sans enseignement explicite ?

Paramètre d’un enseignement explicite des stratégies d’apprentissage autonome

1. Quels sont les objectifs d'un enseignement explicite de l'apprentissage autonome ?
• Quel est la pari d’un enseignement explicite des stratégies d’apprentissage autonome ?
2. Pourquoi est-il important de faire comprendre aux élèves la logique des activités de révision lors d’un apprentissage autonome ?
3. Comment définir les contenus d’un enseignement explicite de l’apprentissage autonome ?
4. Pourquoi combiner l’enseignement explicite et les apports des sciences cognitives ?
5. Pourquoi commencer par se former soi-même en tant qu’enseignant aux stratégies d’apprentissage efficaces ?
6. Pourquoi est-il important d’établir une bonne compréhension de ce qu’est la mémoire pour l’apprentissage autonome ?
7. Quel est l’apport de l’enseignement explicite dans le développement des compétences en apprentissage autonome ?
8. Que sont les principes généraux des interventions en enseignement explicite des stratégies d’apprentissage autonome ?

Mise en œuvre d’un enseignement explicite des stratégies d’apprentissage autonome

1. Quel processus pour l’enseignement explicite d’une stratégie d’apprentissage autonome ?
• Quel serait un processus d’enseignement explicite de stratégies d’apprentissage ?
2. Quelle serait la phase initiale dans l'enseignement explicite de l'apprentissage autonome ?
3. Comment favoriser l’adoption de nouvelles stratégies d’apprentissage autonome efficaces ?
4. Quelles pistes pratiques pour sensibiliser nos élèves aux stratégies efficaces à travers nos pratiques en classe ?
5. Comment modéliser dans les pratiques en classe les fondements de l’autorégulation des apprentissages ?
6. Comment concevoir l’enseignement explicite de stratégies d’apprentissage autonome en classe ?

Étapes d'un enseignement explicite des stratégies d’apprentissage autonome

1. Comment informer les élèves sur les avantages de la pratique de la récupération est nécessaire, mais insuffisant ?
2. Pourquoi permettre aux étudiants d’expérimenter les avantages de manière explicite ?
3. Comment intégrer des expériences de réussite intermédiaires ?
4. Comment délivrer une rétroaction lors de la pratique de récupération ?
5. Comment combiner les différentes facettes pour soutenir l’usage de stratégies d’apprentissage autonome efficaces ?

Programmes de formation à l'enseignement explicite des stratégies d’apprentissage autonome

1. Qu'est-ce que le programme Study Smart pour soutenir l’apprentissage autonome ?
2. Que sont les programmes S2D2 & KBCP en soutien de l’apprentissage autonome ?