Concevoir une pratique autonome structurée en enseignement explicite

Dans certaines matières comme les mathématiques ou les sciences, lors de la pratique autonome, les élèves reçoivent une liste d’exercices à réaliser durant un temps imparti. Le défi pour l’enseignant est que tous ses élèves en tirent un bénéfice équivalent dans le sens de la...

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Lire, étudier, s’évaluer

Se tester entraîne une meilleure rétention à long terme que la relecture répétée d’un contenu précédemment étudié.&nb...

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Les problèmes pernicieux liés à l’amélioration des écoles

L’amélioration de l’école est un problème pernicieux et la compréhension de sa nature peut nous prémunir de réactions irrationnelles. Ces réactions irrationnelles prennent la forme de projets et de changements peu judicieux et improductifs. Synthèse d’une réflexion de Ben White...

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Les zones d’ombre du leadership transformationnel

L’amélioration de l’enseignement et de la gestion des écoles est le meilleur moyen de s’assurer que chaque élève reçoive une bonne éducation, avec un accent à mettre pour ceux issus de milieux défavorisés. Quelle est la place d’un leadership transformationnel dans ce contexte ?...

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Mobiliser la pratique délibérée dans le cadre du développement de l’expertise adaptative des enseignants

Quelle est l’importance de la pratique délibérée pour les enseignants et pour quelles raisons miser sur elle ? Telle est la question explorée par Nick Pointer et Steve Farndon (202...

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Promouvoir le bon comportement des élèves pour soutenir l’enseignement en classe

Le bon comportement des élèves est une contribution importante à l’impact de l’enseignement en classe à travers leur engagement. Il peut être enseigné, renforcé et organisé par un cadre et des routines (Evidence Based Education, 202...

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Conseils de mise en œuvre pour la pratique de récupération

La pratique de la récupération a le potentiel d’être une stratégie efficace fondée sur des preuves en classe, mais elle est également vulnérable aux mutations, aux mythes et aux erreurs. En apprenant à les connaître — et en s’efforçant de les éviter —, les enseignants sont mieux...

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Déterminants pour un enseignement explicite en sciences

Comme cela a été développé dans un précédent article, l’enseignement des sciences est plus efficace lorsqu’il privilégie un enseignement explicite à l’apprentissage par la démarche d’investigation. En outre, la démarche d’investigation peut, elle-même, bénéficier d’un enseignement...

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L’importance du développement d’une perception de compétence positive pour la réussite scolaire

Voici une synthèse d’un article de Lebeau et Bouffard (2023) sur les relations entre la perception de compétence, la motivation et le rendement scolair...

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Autorégulation et stratégies efficaces d’apprentissage en mathématiques

Wu et ses collègues (2019) ont examiné l’utilisation des stratégies d’apprentissage en mathématiques chez les élèves d’Asie de l’Est dans les systèmes éducatifs de cette région qui régulièrement sont au sommet des tests PISA.Autant que leur analyse, c’est le cadre théorique...

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Encourager les élèves à s’engager dans les activités d’apprentissage autonome en enseignement explicite

L’objectif d’un système de gestion du travail des élèves, associant attentes élevées et soutien, est de les aider les élèves à devenir des apprenants autonomes. Les procédures que nous mettons en œuvre doivent donner autant de responsabilités que possible aux élèves eux-mêmes....

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S’engager de manière autonome dans une démarche de développement professionnel

Dans son livre «Tips for teachers », Craig Barton (2023) conseille une approche applicable par des enseignants pour améliorer progressivement leur pratiques en classe. En voici un compte-rendu.&nb...

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Pourquoi et quand utiliser l’enseignement explicite ou la démarche d’investigation

La question de la meilleure façon d’enseigner les sciences (ou plus généralement les STIM — science, technologie, ingénierie et mathématiques) est un débat de longue date.Le problème dans l’enseignement des sciences est que l’enseignement explicite est de manière générale sous-utilisé....

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Place de la démarche d’investigation dans l’enseignement des sciences

La question de la meilleure façon d’enseigner les sciences (ou plus généralement les STIM — science, technologie, ingénierie et mathématiques) est un débat de longue date. Dans un article, de Jong et ses collaborateurs (2023) explorent la manière de combiner l’enseignement explicite...

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Usages des quiz en classe dans le cadre des révisions en enseignement explicite

La pratique du quiz consiste à demander à ses élèves de répondre à quelques questions lorsqu’ils entrent en classe. Ils ont quelques minutes pour répondre. Les bonnes réponses sont alors partagées, quelques explications supplémentaires peuvent être données et le cours peut commencer....

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Les systèmes de récompense en soutien à l’adoption de comportements positifs

L’utilisation de systèmes de récompense est courante dans l’enseignement, en particulier au niveau de l’école primaire. Elle est une des composantes du soutien au comportement positif, une approche de la gestion du comportement à l’échelle d’une éco...

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Développer l’esprit critique et la créativité des élèves

Synthèse d’un texte de John Sweller (2022) sur le sujet de l’enseignement et de l’apprentissage de l’esprit critique et de la créativité dans le cadre de la théorie de la charge cogniti...

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L’enjeu complexe de l’apprentissage autonome pour les élèves

Au fur et à mesure que les élèves progressent du primaire puis vers le secondaire, l’apprentissage autonome à domicile prend de plus en plus d’importance et vient suppléer à ce qui se passe en classe. Les élèves rentrent dans une zone grise où ils doivent acquérir peu à peu...

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Optimiser la vérification de la compréhension en enseignement explicite

Les processus de vérification de la compréhension sont une des composantes essentielles d’un enseignement explicite. L’idée est chaque fois de demander aux élèves ce qu’ils ont compris, et non s’ils ont compris. De cette manière, nous pouvons générer un retour d’information...

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Comment s’établissent les connaissances en psychologie

Par quel processus des modèles, des théories et des principes s’élaborent-ils en psychologie et établissent-ils leur validit...

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Influence de la structure et des interactions lors de la prise de décision des enseignants en conseil de classe

Janneke et ses collègues (2022) se sont intéressés à la prise de décision faite par les enseignants lors de conseils de classe aux Pays-B...

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Améliorer l’apprentissage grâce à l’espacement et la pratique de récupération

Développer une maitrise de stratégies cognitives et métacognitives efficaces est essentiel pour soutenir l’apprentissage autonome. Cela implique de connaitre et de mobiliser sur les meilleurs moyens d’apprendre des connaissances et d’être capable de savoir si l’on apprend efficacement....

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Les apports de la théorie sociale cognitive pour l’apprentissage du comportement

La théorie sociale cognitive est l’un des fondements de l’enseignement explicite du comportement et nous offre des clés et un modèle pour en augmenter l’impact en gestion de clas...

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Espacer la pratique de récupération pour rendre les connaissances durables d’une année à l’autre en mathématiques

Comment la quantité et l’espacement des exercices de récupération influencent-ils la rétention à court et à long terme des connaissances en mathématiques ? C’est à cette question que se sont attelés Lyle et ses collaborateurs (2020). En voici une synthè...

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