Objectifs d'apprentissage et critères de réussite

Des objectifs pédagogiques aux objectifs d'apprentissage

1. Pourquoi distinguer les objectifs pédagogiques et les objectifs d’apprentissage ?
2. Que signifie délivrer aux élèves un énoncé clair des objectifs d’apprentissage et communiquer des attentes élevées ?
3. Pourquoi est-il important de transformer les objectifs pédagogiques en objectifs d'apprentissage ?
4. Pourquoi se détacher de la conception pédagogique dans l’élaboration des objectifs d’apprentissage ?
5. Comment prendre en compte la complexité des contenus scolaires dans la définition des objectifs d'apprentissage ?
6. Quel pourrait être un modèle pour une conception efficace des objectifs d'apprentissage ?

Utilité des objectifs d'apprentissage et de critères de réussite

1. Comment comprendre la nécessité des objectifs d’apprentissage ?
2. Comment les objectifs d’apprentissage sont-ils des éléments clés d’un alignement curriculaire ?
3. Quelle est l'importance des objectifs ou intentions d’apprentissage et des critères de réussite ?
4. Pourquoi devons-nous tous savoir où nous allons en classe ?
5. Quelle peut être l’influence positive des objectifs d’apprentissage sur l’attention ?
6. Pourquoi est-il importance d'identifier des objectifs d’apprentissage ?
7. Pourquoi concevoir le caractère générique des objectifs d’apprentissage ?

Caractéristiques des objectifs d'apprentissage et de critères de réussite

1. Pourquoi bien distinguer objectif d’apprentissage et description d’un cours ?
2. Pourquoi ne pas confondre la résolution d’une tâche est un objectif d’apprentissage ?
3. Qu'est-ce que le format des objectifs SMART ?
4. Quelle serait liste de vérification pour la clarification et la partage des objectifs d'apprentissage et des critères de réussite ?
5. Quel est l'intérêt des objectifs d’apprentissage en termes de clarification et de focalisation de l'attention ?
6. Pourquoi éviter les verbes d’action taxonomiques dans les objectifs d’apprentissage ?
7. Quelles sont les caractéristiques des objectifs d’apprentissage valables ?
8. Comment les objectifs d’apprentissage permettent-ils d’expliciter les critères de réussite ? 

Concevoir des objectifs d'apprentissage

1. Comment concevoir des objectifs d'apprentissage singuliers ?
2. Quelles sont les cinq caractéristiques d’un objectif d’apprentissage bien formulé ?
3. Comment décrire un objectif d’apprentissage à travers ses résultats en termes comportementaux ?
4. Comment déterminer un juste niveau de difficulté pour les objectifs d'apprentissage ?
5. Comment viser la flexibilité et la généralisation à travers les intentions d'apprentissage ?
6. Pourquoi garder le contexte en dehors des objectifs d’apprentissage ?
7. Quelles méthode utiliser pour la rédaction des objectifs d’apprentissage ?
8. Comment déterminer la performance par le biais d’un comportement dans un objectif d’apprentissage ?
9. Comment préciser la performance par le biais d’une action dans un objectif d’apprentissage ?

La dimension du défi des intentions d'apprentissage

1. Quelle est la définition du défi dans un contexte pédagogique ?
2. Pourquoi éviter de tomber dans une conformité administrative liée aux intentions d'apprentissage ?
3. Pourquoi susciter l'engagement dans la réflexion par des défis ?
4. Comment inclure un défi qui s’adresse à tous dans les objectifs d'apprentissage ?
5. Pourquoi ne pas gâcher le suspense avec des intentions d'apprentissage qui spoilent le contenu ?
6. Quelles sont les difficultés liées à la pratique des défis ?
7. Comment mettre les élèves au défi d'apprendre dès le début de l’année scolaire ?
8. Quels conseils pratiques peuvent être liés à la mise en œuvre des défis ?
9. Comment se servir des défis pour promouvoir le développement de l’autorégulation ?

Utiliser les objectifs d'apprentissage

1. Comment structurer l’enseignement par des objectifs d’apprentissage ?
2. Comment l'enseignement explicite s'articule-t-il sur les objectifs d’apprentissage ?
3. Comment introduire les objectifs d’apprentissage en classe ?
4. Quelle est l’influence du placement des objectifs d’apprentissage dans la séquence d'enseignement ?
5. Comment les objectifs d’apprentissages sont-ils utiles pour l’évaluation formative et la rétroaction ?
6. Comment se manifestent l'effet Pygmalion et l'effet Golem dans l'opérationnalisation des objectifs d'apprentissage en classe ?
7. Que pourrait être une liste de vérification pour l’usage des intentions d’apprentissage ?
8. Pourquoi est-il important d'exprimer clairement les objectifs d'apprentissage ?

Engager les élèves dans les objectifs d'apprentissage

1. De quelle manière les objectifs d'apprentissage sont-ils avant tout un outil d’apprentissage pour l’élève ?
2. Pourquoi importe-t-il que lors de l’enseignement, les élèves comprennent les intentions d'apprentissage ?
3. Comment aider les élèves en difficulté à relever le défi des objectifs d'apprentissage ?
4. Comment obtenir le plein engagement des élèves face aux objectifs d'apprentissage ?
5. Qu'est-ce que le principe de personnalisation pour les objectifs d'apprentissage ?
6. Comment les objectifs d’apprentissage offrent-ils un soutien à l’autorégulation des élèves ?

Partager les critères de réussite et des productions exemplaires

1. Quels est l'intérêt de l'observation de réponses anonymes d'élèves d'années antérieures ?
2. Comment contribuer à ancrer les critères de réussite auprès des élèves ?
3. Comment partager avec les élèves les caractéristiques profondes de la réussite ?
4. Comment faire identifier et partager la responsabilité de la qualité ?
5. Pourquoi est-il important de bien préciser les critères de réussite et normes de succès ?
6. Pourquoi se créer un portfolio d’exemples d’excellence ?
7. Comment la présentation de productions exemplaires peut-elle soutenir le sentiment de contrôle des élèves ?

Activer l'effet de prétest en lien avec l'apprentissage

1. Comment situer l'effet de prétest face à l'effet de test et à l'effet de potentialisation de test ?
2. Quel est l'impact de l'effet de prétest sur la mémorisation ?
3. Quel est l'impact des questions de prétest sur la direction de l’attention ?
4. Quels sont les liens entre l'effet de prétest et l'oubli ?
5. Quels sont les liens entre l'effet de prétest et un niveau d’un traitement approfondi ?
6. Quels sont les liens entre l'effet de prétest et l'autorégulation ?
7. Quels liens faire entre l'erreur de prédiction et l'effet de prétest ?

Activer l'effet de prétest en lien avec l'enseignement

1. Comment mobiliser l'effet de prétest dans un contexte de rétroaction et d'évaluation formative ?
2. Pourquoi privilégier les objectifs d’apprentissage sous forme de question pour activer l’effet de prétest et celui de test ?
3. Quel est l'intérêt de l'effet de prétest lié à l'absence de rétroaction immédiate ?
4. Quel est l’effet du format de questions pour les objectifs d’apprentissage ?
5. Comment activer le dimension de prétest des objectifs d'apprentissage ?