Conception des objectifs d'apprentissage et critères de réussite

Des objectifs pédagogiques aux objectifs d'apprentissage

1. Pourquoi distinguer les objectifs pédagogiques et les objectifs d’apprentissage ?
2. Que signifie délivrer aux élèves un énoncé clair des objectifs d’apprentissage et communiquer des attentes élevées ?
3. Pourquoi est-il important de transformer les objectifs pédagogiques en objectifs d'apprentissage ?
4. Pourquoi se détacher de la conception pédagogique dans l’élaboration des objectifs d’apprentissage ?
5. Comment prendre en compte la complexité des contenus scolaires dans la définition des objectifs d'apprentissage ?
6. Comment délimiter les contenus couverts par les objectifs d’apprentissage ?

Conditions liées aux objectifs d'apprentissage

1. Quel pourrait être un modèle pour une conception efficace des objectifs d'apprentissage ?
• Quelles sont les conditions de définition d’un objectif d’apprentissage ?
2. Comment comprendre l’importance des conditions liées aux objectifs d’apprentissage ?
3. Quelle est l’utilité de conditions dans le cadre des objectifs d’apprentissage ?
4. Comment rédiger des conditions en lien avec un objectif d’apprentissage ?
5. Que signifie maitriser les objectifs d’apprentissage d’un cours ?

Utilité des objectifs d'apprentissage et de critères de réussite

1. Quelle est l'importance des objectifs ou intentions d’apprentissage et des critères de réussite ?
2. Comment les objectifs d'apprentissage sont-ils les outils d'un enseignement efficace ?
3. Pourquoi devons-nous tous savoir où nous allons en classe ?
4. Pourquoi est-il importance d'identifier des objectifs d’apprentissage ?
5. Comment les objectifs d’apprentissage sont-ils des éléments clés d’un alignement curriculaire ?
6. Quelle peut être l’influence positive des objectifs d’apprentissage sur l’attention ?
7. Pourquoi concevoir le caractère générique des objectifs d’apprentissage ?
8. Quelle est l'utilité de critères en lien avec les objectifs d’apprentissage ?
9. Quels sont les enjeux de la visualisation de la réussite par les élèves ?

Caractéristiques des objectifs d'apprentissage et de critères de réussite

1. Pourquoi bien distinguer objectif d’apprentissage et description d’un cours ?
2. Pourquoi ne pas confondre la résolution d’une tâche est un objectif d’apprentissage ?
3. Qu'est-ce que le format des objectifs SMART ?
4. Quelles sont les caractéristiques des objectifs d’apprentissage valables ?
5. Comment les objectifs d’apprentissage permettent-ils d’expliciter les critères de réussite ? 
6. Comment déterminer des critères par l’analyse de l’objectif d’apprentissage ?
7. Comment délimiter les critères pertinents pour un objectif d’apprentissage ?
8. Comment faciliter la visualisation de la réussite par les élèves par des critères de réussite ?
9. Quels sont les limites et les intérêts des listes de critères et des grilles d’évaluation ?

Concevoir des objectifs d'apprentissage

1. Comment concevoir des objectifs d'apprentissage singuliers ?
2. Quelles sont les cinq caractéristiques d’un objectif d’apprentissage bien formulé ?
3. Comment décrire un objectif d’apprentissage à travers ses résultats en termes comportementaux ?
4. Comment déterminer un juste niveau de difficulté pour les objectifs d'apprentissage ?
5. Comment viser la flexibilité et la généralisation à travers les intentions d'apprentissage ?
6. Pourquoi garder le contexte en dehors des objectifs d’apprentissage ?
7. Quelles méthode utiliser pour la rédaction des objectifs d’apprentissage ?
8. Comment déterminer la performance par le biais d’un comportement dans un objectif d’apprentissage ?
9. Comment préciser la performance par le biais d’une action dans un objectif d’apprentissage ?

Rédiger des objectifs d'apprentissage

1. Pourquoi est-il important d'exprimer clairement les objectifs d'apprentissage ?
2. Comment utiliser un langage d’apprentissage clair pour formuler un objectif d'apprentissage ?
3. Pourquoi éviter les verbes d’action taxonomiques dans les objectifs d’apprentissage ?
4. Comment inclure un défi qui s’adresse à tous dans les objectifs d'apprentissage ?
5. Comment mettre les élèves au défi face aux objectifs d’apprentissage ?
6. Pourquoi ne pas gâcher le suspense avec des intentions d'apprentissage qui spoilent le contenu ?
7. Comment déterminer le bon niveau d’un objectif d’apprentissage et la différenciation des critères de réussite ?
8. Quels sont les pièges potentiels liés à la définition d’objectifs d’apprentissage ?
9. Que serait une liste de vérification pour la rédaction d’objectifs d'apprentissage ?

Sensibiliser à la qualité par des productions exemplaires

1. Quels est l'intérêt de l'observation de réponses anonymes d'élèves d'années antérieures ?
2. Pourquoi est-il important de bien préciser les critères de réussite et normes de succès ?
3. Pourquoi se créer un portfolio d’exemples d’excellence ?
4. Quel est l’enjeu d’assurer une sensibilisation à la qualité ?
5. Quel est l’impact recherché des exemples de réussite sur l’autorégulation des élèves ?  
6. Pourquoi l’importance de la conscience de la qualité s’accroit avec la complexité des tâches ?
7. Pourquoi faciliter la visualisation de la réussite par les élèves grâce à des exemples de réussite ?
8. Pourquoi varier les modèles de réussite et leur niveau de qualité ?