Segmentation, séquencement et intégration des connaissances

Notions de séquencement et de segmentation des contenus

1. Que signifie l'idée de segmenter des compétences complexes ?
2. Que signifient les notions de segmentation et de séquencement et quels sont leurs enjeux ?
3. Qu'est-ce que le principe de segmentation de l'information ?
• Pourquoi les supports d’apprentissage doivent-ils mettre l’accent sur la causalité et la segmentation ?
4. Qu'est-ce que le principe de segmentation et son effet sur l’auto-efficacité ?
5. Qu'est-ce que l'idée d'une présentation de l’information en petites unités dans le cadre de l'enseignement explicite ?
6. Quels sont les principes de séquencement des contenus ?
7. Comment établir le séquencement des contenus ?

Enjeux du séquençement et de la segmentation des contenus

1. Comment segmenter en privilégiant la réflexion et la charge cognitive des élèves ?
2. Pourquoi parler de l'enjeu de l'apprentissage des connaissances complexes ?
3. Pourquoi appliquer un découpage adéquat par étapes des contenus ?
• Pourquoi apprendre de petites quantités de nouvelles connaissances, puis les mettre en pratique ?
4. Pourquoi bien gérer les ressources de la mémoire de travail des élèves ?
5. Pourquoi séquencer, ordonner, structurer les contenus d'enseignement ?
6. Pourquoi segmenter, planifier et réfléchir dans une logique ?

Intégration des contenus

1. Que signifie l'idée d'organiser et d'intégrer les contenus du simple au complexe ?
2. Comment agir sur la séquence d’intégration de l’information ?
3. Pourquoi peut-on dire que l'enseignement explicite va du simple vers le complexe ?
4. Comment intégrer des explications dans l’enseignement explicite ?
5. Comment procéder par étapes intégrées ?
6. Comment intégrer l'effet Zeigarnik dans le cadre du modelage ?
7. Qu'est-ce que la planification d’instructions conditionnelles « si, alors » ?