Pratique délibérée

 

Principes

1. Qu’est-ce que la pratique délibérée pour l’apprentissage des enseignants ?
• Qu'est-ce que la piste de la pratique délibérée dans le développement professionnel des enseignants ?
2. Pourquoi développer une expertise professionnelle par une pratique délibérée ?
• Quelle est la part de la pratique délibérée dans l’acquisition de l’expertise chez l’enseignant ?
3. Quelle est l’importance de la pratique délibérée pour l’apprentissage professionnel des enseignants ?
4. Quelle est l’importance de la mise en pratique des enseignants dans le développement professionnel ?
5. Pourquoi former par la pratique dans le développement professionnel ?
6. Pourquoi est-il important de prendre du recul et développer l’expertise et le professionnalisme des enseignants par la pratique délibérée ?
7. Pourquoi engager les enseignants dans une pratique délibérée de création de connaissances ?
8. Quelle est l’importance de la pratique délibérée dans la construction de l’expertise des enseignants ?

Caractéristiques

1. Comment aborder le développement professionnel en autonomie ?
2. Pourquoi avancer une étape à la fois est-il une condition d’efficacité pour le développement professionnel ?
3. Comment est-ce que dans la pratique délibérée, la qualité doit primer sur la quantité dans le développement professionnel des enseignants ?
4. Pourquoi est-il essentiel d’apporter un soutien à la pratique délibérée des enseignants ?
5. Comment se donner les meilleures chances d’opérer un changement durable ?
6. Comment définir la fenêtre de tir réduite de la pratique délibérée dans le développement professionnel des enseignants ?
7. Comment répartir la pratique délibérée dans l’apprentissage professionnel ?

Mise en œuvre

1. Pourquoi avancer par petits pas dans un développement professionnel portant sur les pratiques des enseignants ?
2. Pourquoi lire, puis pratiquer ?
3. Comment se définir des objectifs spécifiques dans la cadre d’une pratique délibérée ?
4. Comment mettre l’accent sur la pratique délibérée dans l’apprentissage professionnel ?
5. Comment recueillir la rétroaction et comment en tenir compte dans la cadre d’une pratique délibérée ?
6. Comment viser le développement d’un modèle mental dans le cadre d’une pratique délibérée ?
7. Comment viser et soutenir l’excellence dans la cadre de la pratique délibérée ?
8. Qu’est-ce que l’étude de leçons (study lessons) dans le développement professionnel ?
9. Qu'est-ce que la question délicate de la mise en œuvre ?

Techniques

1. Pourquoi engager la pratique délibérée sur les moments clés de prise de décision dans le cadre de jeux de rôle ?
2. Quel est l'intérêt de l’usage des jeux de rôles pour la formation en gestion de classe ?
3. Pourquoi se filmer en enseignant ?
4. Pourquoi poursuivre par la pratique délibérée en classe et par un temps d’échange ?
5. Comment la pratique délibérée est-elle une piste pour le coaching pédagogique ?
6. Quelle est l'importance de l'étude de cas ?
7. Comment l’auto-explication est-elle un outil de préparation à l’enseignement en classe ?

Observer un expert

1. Pourquoi écouter et observer les enseignants qui possèdent la compétence recherchée ?
2. Pourquoi observer d’autres classes ?
3. Pourquoi observer des collègues plus expérimentés en tant qu’enseignant novice ?