Apprentissage coopératif et collaboratif

Cette partie traite de l'apprentissage et la pratique coopérative ou collaborative sans explorer le distinction entre ces termes.

Cadre de l’apprentissage coopératif

1. Pourquoi parler de nébuleuse pour l’apprentissage coopératif ?
2. Quelle est le risque de l'impréparation à l'apprentissage collaboratif ?
3. Pourquoi bien distinguer les différentes formes d’apprentissage coopératif (instructionniste et constructiviste) ?
4. Comment bien distinguer les deux formes (instructionniste et constructiviste) d’apprentissage coopératif ?
5. Quels sont les liens d’origine entre enseignement explicite et apprentissage coopératif ?
6. Quels liens peut-on faire entre apprentissage coopératif et enseignement réciproque ?

Caractéristiques de l’apprentissage coopératif

1. Quand planifier la collaboration en classe ?
2. Qu'est-ce que le principe de la résolution collaborative de problèmes ?
3. Quelles sont les implications pratiques liées à l’apprentissage collaboratif dans le cadre de tâches complexes ?
4. Quelles sont les caractéristiques des situations d’apprentissage collaboratif ?

Propriétés d'un apprentissage coopératif

1. Comment la collaboration peut-elle être considérée comme une compétence biologique primaire ?
2. Qu’appelons-nous l’apprentissage interdépendant ?
3. Qu’est-ce que l’interdépendance positive ?
4. Quels sont les avantages de l’apprentissage coopératif selon la théorie de l’interdépendance positive ?
5. Qu’est-ce que l’interaction promotionnelle ?
6. Qu’est-ce qui distingue un apprentissage dépendant d’un apprentissage indépendant dans une perspective d’enseignement ?
7. Quelles sont les limites d’un apprentissage indépendant suscité dans le cadre d’un enseignement traditionnel ou magistral ?
8. Quelles sont les limites d’un apprentissage dépendant suscité dans le cadre de l’organisation de travaux de groupes basiques ?

Théorie de la charge cognitive collaborative

1. Quels liens peut-on faire entre théorie de la charge cognitive et apprentissage collaboratif ?
2. Quels sont les principes fondateurs de la théorie de la charge cognitive en lien avec l’apprentissage dans un cadre collaboratif ?
3. Que serait une théorie de la charge cognitive collaborative ?
4. Quels sont les effets de la charge cognitive collaborative en fonction des conditions d’apprentissage ?
5. Quels sont les enjeux de la théorie de la charge cognitive collaborative ?
6. Quelles sont les dimensions ajoutées de la théorie de la charge cognitive collaborative 

Éléments de la théorie de la charge cognitive collaborative

1. Quelle est l’importance du principe d’emprunt et de réorganisation  dans l’apprentissage collaboratif ?
2. Qu'est-ce que l’effet de mémoire de travail collective ?
3. Quel est l'intérêt de la mémoire de travail collective dans un cadre collaboratif ?
4. Comment prendre en compte la distinction entre connaissances biologiques primaires et secondaires dans un cadre collaboratif ?
5. Qu'est-ce que la notion de connaissances générales liées à la collaboration ?
6. Qu'est-ce que la charge cognitive dans le cadre de l’apprentissage collaboratif ?
7. Qu'est-ce que la notion de mémoire de travail collective ?
8. Comment la collaboration est-elle une compétence biologique primaire appelée à s’adapter à l’acquisition de connaissances biologiques secondaires ?
9. Qu'est-ce que la charge cognitive des activités transactives ?

Processus de la théorie de la charge cognitive collaborative

1. Comment favoriser une cognition mutuellement partagée par une mémoire de travail collective ?
2. Qu'est-ce que le concept des coûts de transaction ?
3. Qu'est-ce que le principe d’interdépendance cognitive mutuelle ?
• Qu'est-ce que le principe d’interdépendance cognitive mutuelle ?
4. Dans quel cadre la collaboration représente-t-elle une valeur ajoutée pour l’apprentissage ?

Conceptions de l'apprentissage coopératif dans le cadre de la théorie de la charge cognitive collaborative

1. Quelle est la situation d’une tâche complexe dans un contexte d’apprentissage collaboratif ?
2. Quelle est l’importance des modèles de collaboration adéquats dans le cadre spécifique des tâches à réaliser ?
3. Quelle est la perspective de la théorie de la charge cognitive collaborative sur la conception d’un apprentissage collaboratif ?
4. Comment agir sur la conscience de groupe et la représentation individuelle ?
5. Comment minimiser la charge extrinsèque des activités transactives ?
6. Quel est le principe de l’expérience collaborative antérieure ?
7. Quel est l’impact des caractéristiques des tâches d’apprentissage sur l’efficacité de l’apprentissage collaboratif ?
8. Quel est l’impact des caractéristiques de l’équipe sur l’efficacité de l’apprentissage collaboratif ?

Avantages de l'apprentissage coopératif

1. Pourquoi l’apprentissage coopératif fonctionne-t-il ?
2. Quels sont les avantages de la collaboration pour l’apprentissage liées à la réexposition et à la correction mutuelle d'erreurs ?
3. Quel peuvent-être les avantages de la pratique de récupération en contexte collaboratif ?

Critères de mise en oeuvre de l'apprentissage coopératif

1. Quelles sont les conditions de mise en œuvre d’un apprentissage coopératif efficace ?
2. Quelle importance recouvrent la responsabilité individuelle et la récompense collective dans le cadre d’un apprentissage coopératif efficace ? 
3. Comment constituer des groupes de travail ?
4. Quelles seraient les pistes et limites pour un travail de groupe ?
5. Quelles sont les relations entre le travail collaboratif et la complexité des tâches ?
6. Comment favoriser des modalités de regroupement efficaces ?

Former à l'apprentissage coopératif

1. Pourquoi est-il nécessaire de former les enseignants à l’apprentissage coopératif et comment le faire ?
Quel est l’enjeu de former les élèves à la collaboration ?
2. Quelles sont les compétences à installer pour un apprentissage coopératif efficace ?
3. Quels sont les facteurs de cohésion et d'efficacité des groupes de collaboration ?
4. Pourquoi la cohésion n’est pas un facteur absolu d'efficacité dans la collaboration ?
5. Que faut-il enseigner comme routines et des compétences sociales pour les travaux de groupe ?
6. Quelle est la nature des compétences spécifiques de collaboration d’ordre biologique secondaire ?
7. Quelle est la nature des activités transactives dans l’apprentissage collaboratif ?

Difficultés sociales liées à la coopération

1. Quels sont les risques liés à un apprentissage coopératif mal géré ?
2. Que représentent les dérives suivantes dans le cadre des travaux de groupe : social loafing, hitchhiking effect et sucker effect? 
3. Quelles sont les difficultés potentielles liées au travail de groupe et comment les contourner ?
4. Dans quels cas l’apprentissage collaboratif peut-il se révéler inefficace ?
5. Quelle est la problématique des apprenants avancés (les bons élèves) dans le travail collaboratif ?
6. Quel est l'impact potentiel du contexte social sur la mémoire épisodique ?

Difficultés d'apprentissage liées à la coopération

1. Qu'est-ce que le phénomène d’inhibition collaborative ?
2. Comment peut avoir lieu l’altération de la mémoire lors de la collaboration par la perturbation de la récupération ?
3. Qu'est-ce que la contagion sociale de la mémoire ?
4. Qu'est-ce que l’altération de l’apprentissage par la collaboration ?
5. Qu'est-ce que l’oubli induit par la récupération socialement partagée ?
6. Quels sont les risques de redondance ou de réexposition dans la travail collaboratif ?
7. Quelle est la problématique des connaissances préalables dans le cadre de l'efficacité d'une pratique collaborative ?
8. Quelle est la problématique des apprenants novices (les élèves qui rencontrent des difficultés) dans le travail collaboratif ?

Planification de l'apprentissage coopératif

1. Comment intégrer apprentissage coopératif et enseignement explicite ?
2. Comment proposer un apprentissage collaboratif qui puisse être efficace pour tous ?
3. Comment l’entremêlement peut-il être favorable à un apprentissage coopératif ?
4. Quelles seraient les deux questions préalables à se poser avant la mise en activité en pratique autonome ou coopérative ?
5. Comment optimiser l’apprentissage collaboratif ?
6. Comment la communication dans le travail collaboratif est-elle un facteur crucial de son efficacité ?

Pratiques d’apprentissage coopératif

1. Qu’est-ce que l’orthosport ?
2. Comment fonctionnent les approches d’apprentissage coopératif que sont le student teams-achievement divisions, le teams-games-tournament et jigsaw ?
3. Qu'est-ce que l’approche jigsaw (classe puzzle) ?
4. Pourquoi peut-on parler des résultats de recherche décevants sur l'approche jigsaw (classe puzzle) ?
5. Quelles sont les limitations à l’utilisation pédagogique de l’approche jigsaw (classe puzzle) ?