Un enseignant gagne à conjuguer des facteurs de proximité et d’influence dans les relations qu’il établit avec ses élèves. Cela peut se traduire par un effet net et positif sur leurs résultats cognitifs et leur bien-être.
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dimanche 22 décembre 2019
jeudi 24 octobre 2019
Les profils interpersonnels des enseignants
L’établissement de bonnes relations entre l’enseignant et ses élèves est un facteur crucial pour une bonne gestion de classe, ainsi que pour l’efficacité de l’enseignement. Mais quelles sont les caractéristiques de ces relations positives, comment l’enseignant devrait-il exercer ce contrôle nécessaire à un apprentissage efficace ?
vendredi 8 septembre 2023
Intégrer le soutien au comportement positif et l’apprentissage social et émotionnel dans la gestion de classe
Dans sa logique, le soutien au comportement positif est une construction formée de l’agglomération et de la synergie de différents modèles et pratiques mises en évidence comme probants par la science de comportement. Assez logiquement, il s’associe bien à des pratiques d’enseignement efficace et est également susceptible de le faire avec une approche telle que l’apprentissage social et émotionnel.
vendredi 27 décembre 2019
Établir des relations constructives et positives avec ses élèves
L’espèce humaine est éminemment sociale. Un enseignement efficace repose sur de nombreuses interactions. Nous empruntons presque toujours nos connaissances à d’autres. Par conséquent, la question de la relation joue un rôle central dès que nous abordons le sujet de la gestion de classe.
mercredi 20 novembre 2019
Évolution de la qualité des relations interpersonnelles qu'un enseignant entretient en classe au cours de sa carrière
Dès le début de ses recherches sur les relations interpersonnelles entre un enseignant et ses élèves, Theo Wubbels a pu mettre en évidence que de nombreux enseignants n’emploient pas suffisamment toutes les stratégies utiles pour créer des environnements d’apprentissage positifs.
samedi 30 avril 2022
Renforcer la persévérance et les réseaux de pairs grâce à une intervention sur l’affirmation des valeurs
Comment un travail sur les valeurs peut-il être un déclencheur d'améliorations personnelles et collectives ? Une étude s'intéresse au pouvoir médiateur des réseaux de pairs.
vendredi 24 février 2023
L’authenticité de l’enseignant dans une perspective relationnelle
Quelles sont les caractéristiques de l’authenticité de l’enseignant et comment pouvons-nous la renforcer ? Voici une synthèse de l’article de Johnson et LaBelle (2017) sur cette question.
samedi 12 octobre 2019
Comment la qualité de la communication de l’enseignant influe-t-elle sur la gestion de classe
De nombreux facteurs, comme les dimensions émotionnelles, culturelles, interpersonnelles et liées à l’environnement de la classe, influencent l’enseignant, ses élèves et tout ce qui s’y passe.
La gestion de classe se traduit dans les relations interpersonnelles et les influence en vue de créer un environnement de travail productif.
La gestion de classe se traduit dans les relations interpersonnelles et les influence en vue de créer un environnement de travail productif.
lundi 15 juillet 2024
La mise en place du cadre en début d’année scolaire
Le début de l’année est crucial pour installer un cadre en gestion de classe, mais l’opération demande une certaine expertise. Un nouvel enseignant risque de devoir s’y reprendre en plusieurs fois.
lundi 22 juin 2026
Œuvrer au bien-être scolaire des élèves
L’enseignement secondaire en Fédération Wallonie-Bruxelles poursuit simultanément quatre finalités (Décret du 24 juillet 1997, art. 6) :
- Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.
- Amener tous les élèves à s’approprier des savoirs et à acquérir des compétences les rendant aptes à apprendre toute leur vie et à prendre une place active dans la vie économique, sociale et culturelle.
- Préparer tous les élèves à être des citoyens responsables, capables de contribuer au développement d’une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures.
- Assurer à tous les élèves des chances égales d’émancipation sociale.
dimanche 14 février 2021
Améliorer le climat scolaire en se fondant sur la culture de l’école
Les directions d’établissements qui s’efforcent de mettre en œuvre des programmes d’intervention opérationnels et complets sur la gestion des comportements à l’échelle d’une école, sont les plus à même d’améliorer le climat scolaire.
jeudi 30 mai 2024
La dimension collective de la gestion du comportement en école
L’enseignant est souvent seul avec ses élèves et fait face à l’occurrence éventuelle de perturbations. Il est également un maillon d’une école et rend compte de sa politique en matière de gestion du comportement.
lundi 13 janvier 2020
Agir sur les antécédents en gestion de classe
Franck Ramus l’explique et le développe dans sa conférence « De la perturbation à l’implication : comment faire adhérer les élèves ? ». Une piste, parfois négligée pour anticiper et atténuer la survenue de perturbations en classe, est celle des antécédents.
Voici une synthèse personnelle, enrichie d’autres lectures, de ses explications sur le sujet :
Voici une synthèse personnelle, enrichie d’autres lectures, de ses explications sur le sujet :
lundi 7 février 2022
Établir, maintenir et rétablir la relation avec chacun de nos élèves
L’approche EMR (établir, maintenir et rétablir) consiste à se concentrer intentionnellement sur les élèves avec lesquels il est le plus difficile d’entrer en contact. Ceux-ci peuvent avoir le plus besoin d’établir une relation cohérente et positive.
lundi 9 décembre 2019
Influence du positionnement et du comportement non verbal de l'enseignant sur sa gestion de classe
De quelle manière le non verbal influence-t-il la gestion de classe d’un enseignant ? Quels phénomènes et relations ont-ils été mis en évidence par la recherche sur le sujet ?
jeudi 12 avril 2018
Une école ou une pratique performantes ne sont pas nécessairement efficaces
Certaines écoles ont la réputation d’être plus performantes que d’autres dans un bassin d’enseignement et elle bénéficient d’une sorte d’aura. Cette réputation sauf accident de parcours ou lente dérive socio-économique du quartier, perdure et leur colle à la peau comme une seconde nature. Mais pour autant, est-ce que cela en fait stricto sensu des écoles efficaces ? La nuance s’impose.
lundi 26 juin 2017
Impact de l'usage intensif des médias sociaux sur l'estime de soi chez l'enfant et l'adolescent
Une étude est parue en décembre 2016 et a été rédigée par une équipe d’économistes à l’Université de Sheffield (Emily McDool, Philip Powell, Jennifer Roberts et Karl Taylor). Ils ont exploré l’influence de l’utilisation des médias sociaux sur le bien-être des enfants et adolescents.
samedi 16 mai 2020
Influence de la coercition et du soutien de l’enseignant sur le climat de classe
C’est un sentiment unique, à la fois intimidant et excitant qu’éprouve un nouvel enseignant la première fois qu’il entre seul dans une classe, face à des élèves qu’il va accompagner durant toute une année scolaire. Si cette perception change au fil des années, grâce à l’expérience, cela reste un moment crucial.
samedi 6 mars 2021
La possibilité d’une évaluation modulaire comme modèle de progression
L’évolution des rythmes scolaires fait commencer l’année fin août et la fait terminer en juillet. Elle a découpé l’année en quatre parties séparées de deux semaines de congés. Ces changements bouleversent la donne sur l’évaluation en FW-B.
jeudi 13 mai 2021
L’accueil des élèves, un enjeu en gestion de classe
L’accueil des élèves est un atout et un premier pas utile à maîtriser en gestion de classe. Il représente une occasion précieuse de cultiver les interactions personnelles avec les élèves, de leur distribuer du renforcement positif et de poser le cadre de l’enseignement.
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