La nature multidimensionnelle et holistique du climat scolaire

Le climat scolaire est une estimation de la qualité et des caractéristiques de la vie scolaire. Il est reconnu comme étant un indicateur faisant partie intégrante d’une approche globale du bien-être à l’éco...

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Diversité des facteurs mobilisés par les enseignants pour déterminer les notes de leurs élèves

Quels sont les facteurs pris en compte par les enseignants pour déterminer les notes qu’ils inscrivent sur les bulletins scolaires des élèves ? Est-ce que ces facteurs varient en fonction du niveau scolaire des élèves et des années d’expérience des enseignant...

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Constats sur la gestion de classe, l’absentéisme et le ressenti des enseignants à leur propos

Voici un compte-rendu de cette problématique, tel que l’a développée Caroline Deltour dans le cadre de sa thèse (2021) avec un accent sur la situation en FW...

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Soutenir chez les élèves le développement de bonnes habitudes liées à l’apprentissage autonome

Nous souhaitons que nos élèves profitent pleinement des enseignements auxquels ils assistent. Pour y arriver, il leur faut être présents au cours, écouter activement, s’engager dans les tâches qui leur sont confiées et persévérer faire de leur mieux. Cet investissement doit...

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De l’importance de s’appuyer sur des modèles et de documenter les pratiques d’enseignement

Enseigner efficacement s’apprend plus qu’il se découvre, du moins pour les novices dans leur voie d’acquisition de l’experti...

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Les limites aux concepts de cognition incarnée et étendue

L’idée de cognition incarnée consiste à prendre en compte l’implication du corps dans l’apprentissage en ne se limitant pas au fonctionnement du cerve...

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Le risque de la confusion entre épistémologie et pédagogie dans l’enseignement d’une matière

L’ouvrage « Constructivist Instruction: Success or Failure? » (2009) a réuni différents chercheurs autour de la controverse vive liée aux approches constructivistes de l’enseignement. Nous nous intéressons ici à la contribution de Paul A. Kirschner qui s’intéresse à la confusion...

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La note en pourcentage comme obstacle à une évaluation juste

Thomas R. Guskey (2013) argumente sur le fait que de nombreux systèmes de notation scolaires constituent en réalité des obstacles à l’établissement de notes plus justes, plus précises et plus significatives. Selon lui, les notes en pourcentage sont difficiles à défendre d’un...

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Les limites de la pratique de récupération intégrée à un enseignement

Dans certains cas de figure, le fait de s’engager dans une pratique de récupération peut avoir ces conséquences négatives sur un nouvel apprentissage. C’est cette condition limite que nous explorons i...

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Théories de l’intelligence et théorie du QI

La théorie du QI s’intéresse principalement au concept d’intelligence, mais comment s’intègre-t-elle aux théories de l’intelligenc...

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Influences et limites du béhaviorisme

Quelles sont les spécificités, les limites et les influences du béhaviorism...

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Des études processus-produit consacrées à l’évaluation de l’efficacité des enseignants

Daniel Muijs et David Reynolds (2018) relatent les résultats de différentes études processus-produit dont la plupart ont été réalisées en Angleter...

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Privilégier un enseignement explicite dans le cours de sciences

Zhang et ses collègues (2021) font un état des lieux de différents courants de recherches sur l’enseignement des sciences. Leur conclusion est formelle, dans le cadre d’un cours de sciences, une approche d’enseignement explicite est à prioriser pour soutenir l’apprentissage...

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Concevoir une évaluation sommative constructive

Une évaluation peut jouer un rôle à la fois formatif et sommatif. Les apports de l’évaluation évaluative ont bien été explorés. Cependant, la manière d’aborder l’évaluation sommative de manière constructive manquait, c’est ce que propose Raphaël Pasquini dans son livre « Quand...

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Usage des questions charnières dans le cadre de la vérification de la compréhension et du dialogue formatif

Dans la cadre plus large de la vérification de la compréhension, l’idée des questions charnières s’intéresse à l’optimisation du retour d’information que l’enseignant récolte en classe à travers les réponses de ses élèv...

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Quatre principes d’un leadership pédagogique efficace et le sujet des déclarations en assemblée générale

Voici une synthèse de deux documents qui sont pertinents pris ensemble et dont le contenu m’a paru suffisamment intéressant pour y consacrer un artic...

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Accueillir les élèves à la porte de la classe

L’accueil des élèves à la porte est une routine simple qui favorise une bonne entrée en matière. Le fait de bien démarrer un cours est crucial pour optimiser le temps d’enseignement et renforcer l’engagement et l’attention des élèves dans le cadre coopératif de la clas...

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L’effet de réverbération de la manière d’être de l’enseignant sur ses élèves

L’effet de réverbération (ripple effect) est un paramètre de gestion de classe mis en évidence par Jacob Kounin (1970). Il a l’intérêt de tracer la limite entre la fermeté et la rudesse dans le chef de l’enseigna...

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