Pratique guidée

Principes

1. Quels sont les enjeux de la pratique guidée ?
• Comment la pratique guidée peut-elle être un vecteur d’efficacité pour l’apprentissage ?
2. Comment comprendre l’importance de la pratique guidée des élèves pour l’enseignement explicite ?
3. Quels sont les cas d’insuffisance liées à la pratique guidée ?
4. Comment comprendre la pratique guidée par une analogie avec l’apprentissage du vélo ?
5. Pourquoi voir la pratique guidée comme un soutien à l'acquisition de routines ?
6. Quel est l’apport de la pratique guidée pour le développement de l’autonomie ?
7. Quelle est la durée des explications (modelage, pratique guidée) en enseignement explicite ?
8. Pourquoi guider la pratique du nouvel apprentissage ?

Obtenir un taux de réussite élevé

1. Pourquoi viser un taux de réussite de 80 % au terme de la pratique guidée ?
• Quelle analogie pouvons-nous faire entre le taux de 80 % de réussite en pratique guidée et le taux de renforcement positif ?
• Quelle analogie pouvons-nous faire entre le taux de 80 % de réussite en pratique guidée et la loi de la tolérance de Shelford ?
2. Pourquoi obtenir un taux de réussite élevé pendant la pratique ?

Facteurs d'optimisation

1. Comment optimiser la pratique guidée ?
2. Comment comprendre la pratique comme inscrite dans un temps long ?
3. Quelle est l’importance du pilotage par l’enseignant de la pratique guidée ?
• Pourquoi un pilotage constant de l'enseignant est essentiel lors de la pratique guidée ?
4. Pourquoi amorcer un dialogue formatif dans le cadre de la pratique guidée ?
5. Comment concevoir la pratique des élèves ?
6. Comment mettre l’accent sur la réflexion durant la pratique guidée ?
7. Pourquoi prendre le temps pour le modelage et une pratique guidée détaillée ?
8. Quelle est l'importance des exemples pour une pratique guidée ?

Mise en oeuvre de la pratique guidée

1. Pourquoi pour l'enseignant est-il fondamental d'avoir une vision claire des contenus à pratiquer ?
2. Pourquoi est-il nécessaire d'atteindre un niveau de succès élevé durant la pratique guidée ?
3. Quelle est l'importance d'interactions multiples et brèves au cœur de la pratique guidée ?
4. Pourquoi est-il important lors de l’enseignement que les élèves participent activement au processus ?
5. Quelle est la dimension diagnostique des tâches lors de la pratique guidée ?
6. Comment éviter l’association systématique entre réponse et question en pratique guidée, mais ouvrir au dialogue formatif ?
7. Comment explorer des modes de résolution différents de tâches lors de la pratique guidée ?
8. Pourquoi mettre l’accent sur la structuration, la présentation et la diversité des méthodes de résolution plutôt que sur la solution en pratique guidée ?

Notion d'étayage

1. Quelle est l'origine de la notion d'étayage ?
2. Qu’est-ce que la notion d’étayage ?
3. Qu'est-ce que la stratégie de l’étayage ?
4. Quelle est l’importance de l'étayage ?
5. Comment l’étayage préventif diffère-t-il de l’étayage dans un cadre constructiviste ?
6. Quelles sont les données probantes et limites en lien avec l'utilisation de l'étayage ?
7. Quelle est l’importance de l’étayage pour l’apprentissage ?

Usages de l'étayage

1. Comment l’individualisation et l’autonomie dans l'apprentissage démarrent de la pratique guidée ?
2. Comment est-ce que l’étayage doit être vu à la base comme une aide à l’apprentissage ?
3. Pourquoi parle-t-on d’un étayage préventif en enseignement explicite ?
4. En quoi consiste l’étayage par l’explicitation ?
5. Pourquoi l’étayage se conçoit-il comme temporaire en enseignement explicite ?
6. Quelle est l’importance d’un effacement progressif de l’étayage ?
7. Quelles formes peut prendre l’étayage en enseignement explicite ?

Techniques générales

1. Pourquoi est-il important de procéder par petites étapes durant la pratique guidée ?
2. Comment tenir compte de la limitation des ressources en mémoire de travail ?
3. Comment intégrer pratique guidée et vérification de la compréhension ?
4. Comment la pratique guidée offre-t-elle des occasions de pratique de récupération favorables à la consolidation ?
5. Pourquoi structurer, découper, intégrer sont des composantes fondamentales de la pratique guidée ?
6. Pourquoi est-il fondamental de planifier et d'intégrer suffisamment de pratique guidée aux moments opportuns ?
7. Pourquoi l’alignement curriculaire est un critère central pour la mise en oeuvre de la pratique guidée ?

Associer modelage et pratique guidée

1. Comment intégrer pratique guidée et modelage ?
2. Comment associer le modelage d'un problème résolu avec la pratique guidée d'un problème similaire ?
3. Pourquoi associer modelage et pratique guidée plutôt que de laisser chercher des élèves avant de les guider est meilleur pour leur sentiment d'efficacité personnelle ?

Techniques en lien avec des contenus spécifiques

 

1. Comment la pratique guidée peut-elle être un entrainement à la discrimination ?
2. Comment procéder pour la pratique guidée de tâches complexes ?
3. Comment procéder pour la pratique guidée de tâches simples ?
4. Comment la pratique guidée peut-elle venir soutenir l'acquisition de vocabulaire ?
5. Comment soutenir un apprentissage génératif dans la pratique guidée en faisant travailler les élèves en binômes ?
6. Qu'est-ce que la pratique guidée dans le cadre du mouvement ?

Détection et gestion des erreurs

1. Comment envisager le traitement et la détection des erreurs lors de la pratique guidée ?
2. Comment favoriser un dialogue formatif à l'échelle collective en valorisant les erreurs comme des opportunités d'apprentissage ?
3. Pourquoi est-il important de traquer, débusquer, traiter les erreurs des élèves durant la pratique guidée ?
4. Comment diagnostiquer et traiter les erreurs individuelles et les erreurs collectives ?
5. Quelles sont différentes stratégies en vérification de la compréhension pour rendre la pratique guidée efficace en classe et traiter les erreurs détectées ?
6. Quelle est l’importance d’un suivi de la rétroaction ou du nouvel enseignement dans le cadre de la vérification de la compréhension ?
7. Comment l’anticipation des difficultés est-elle, un facteur clé en conception pédagogique ?