Liens entre pratique de récupération, rétroaction et motivation intrinsèque

Les bienfaits de la pratique de récupération sur l’apprentissage ont été clairement établis. Elle renforce et affine la mémorisation des connaissances et rend plus durables les apprentissages. Nous pouvons nous demander de quelle nature est la relation qu’elle entretient avec...

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Améliorer l’impact du résumé sur l’apprentissage par la méthode Cornell

Faire un résumé pour étudier ses notes de cours et le revoir jusqu’à le connaitre est une méthode d’apprentissage courante chez les élèves. Malheureusement, la recherche en sciences cognitives montre que cette approche pour n’est pas optimale pour développer des apprentissages....

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Une liste de vérification pour la clarification et la partage des objectifs d'apprentissage et des critères de réussite

Voici une liste de vérification qui reprend sous forme synthétique quatorze principes liés aux objectifs d’apprentissage et aux critères de réussite. Ils prennent la forme d’une autoévaluation pour l’enseignant. Ils l’aident à se situer personnellement en fonction de leur mise...

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Appropriation des critères de réussite par l’implication concrète des élèves

Une étape utile dans le cadre de l’évaluation formative, mais généralement peu explorée par les enseignants est de confronter l’élève à l’examen d’exemples de productions anonymes d’autres élèves des années antérieur...

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Des objectifs pédagogiques au service de progressions d’apprentissage

Il existe une logique à trouver peu à peu dans la rédaction des objectifs d’apprentissage, celle-ci se trouve dans le développement et le cheminement cognitif empruntés par nos élèves lorsqu’ils apprennent dans des matières spécifiques.L’article s’articulera autour du cours...

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Enjeux et tensions entre critères de réussite et formes d’évaluation

Dans le cadre de l’évaluation formative, il est proposé de nuancer la notion d’objectifs pédagogiques en introduisant une distinction entre les notions d’objectifs d’apprentissage et de critères de réussite.&nb...

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Objectifs d’apprentissage : généralisation et indépendance du contexte

Dans une perspective d’enseignement efficace, les objectifs d’apprentissage sont centraux. Leur définition est à la fois cruciale et complexe, car ils doivent servir de points de référence à la fois pour les enseignants et les élèves tout au long du parcours d’enseignement et...

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Favoriser les objectifs de maîtrise des élèves

Comment soutenir et favoriser l’adoption chez les élèves d’objectifs d’approche de maîtrise, les plus à même de leur permettre d’acquérir des connaissances et des compétences durable...

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Le modèle de covariation de Kelley lié aux attributions

Nous avons précédemment abordé la théorie de l’attribution et ses implications dans un cadre scolaire. Nous nous intéressons maintenant à un modèle fondé sur cette théor...

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Agir sur les attributions des élèves pour les aider à progresser

La théorie de l’attribution s’intéresse à la façon dont les individus interprètent les évènements et à la manière dont cela se rapporte à leur pensée et à leur comportement. Fritz Heider (1896 –1988) a été le premier à proposer une théorie psychologique de l’attribution, mais...

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L’importance de l’auto-efficacité pour l’enseignement et l’apprentissage

Certains élèves présentent des niveaux de capacités et possèdent des connaissances préalables quasi égales. Ils peuvent cependant obtenir des résultats très divergents dans certaines matières (mathématiques, chimie, physique, langues…) et dans certaines situations d’évaluation...

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Pérennité de la mise en oeuvre d'interventions dans un établissement scolaire

Planifier la pérennisation et la mise à l’échelle d’une innovation dès le départ est un enjeu important, car il implique un changement profond dans l’organisati...

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Fidélité et suivi dans la mise en œuvre d'une intervention au sein d'un établissement scolaire

La mise en œuvre concrète et complète d’une amélioration (nouveau programme ou nouvelle pratique) et son intégration constituent une dernière phase de vulnérabilité pour tout le processus de pilota...

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Le lancement de la mise en œuvre d'une intervention dans le cadre du pilotage de l'amélioration

Une fois qu’une intervention a été sélectionnée au terme d’un processus rigoureux de diagnostic et d’évaluation, et que l’école a été préparée et que les ressources ont été réservées, il reste à mettre en œuv...

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Préparation de la mise en œuvre d'une intervention dans un établissement scolaire

La préparation d’une mise en œuvre d’une intervention dans un établissement scolaire implique de penser à la distribution et à la structuration du leadership qui va accompagner la planification. Nous sommes maintenant au stade où, au terme d’un parcours de réflexion, nous avons...

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