La dimension collective de la gestion du comportement en école

 L’enseignant est souvent seul avec ses élèves et fait face à l’occurrence éventuelle de perturbations. Il est également un maillon d’une école et rend compte de sa politique en matière de gestion du comporteme...

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La fuite de cerveau liée au smartphone

Nous sommes entrés dans une ère de connectivité sans précédent. Nous pouvons rester en contact aisé et quasi permanent avec nos amis proches et lointains. Toutes les informations et de multiples facteurs distractions sont toujours à portée de quelques clics. Ces phénomènes représentent...

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L’expertise spécifique liée à la direction d’école

En matière d’expertise pour une direction d’école, l’importance se situe dans les connaissances et les compétences qui permettent d’agir dans un certain contexte, c’est-à-dire dans leurs modèles mentaux. Ce qui importe moins c’est leur style de leadership ou les concepts génériques...

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Des modèles mentaux pour l’enseignant en classe

Les modèles mentaux sont des connaissances organisées pour guider l’action d’un individu dans des circonstances spécifiqu...

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Planifier à l’échelle d’une heure de cours

Dans le cadre d’un enseignement explicite, les contenus d’une unité de cours se conçoivent à l’échelle de cette unité, mais également s’adaptent dans un second temps au fractionnement du temps disponib...

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Un cadre exigeant, cohérent et responsabilisant comme soutien à l’autonomie

Comme l’ont montré Vansteenkiste et ses collaborateurs (2012) dans le cadre de recherches sur les conditions propices au développement de l’autonomie, les élèves bénéficient d’instructions claires de leur enseignant lorsqu’il présente les tâches et les règl...

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Améliorer la gestion d’une classe en situation non optimale

Quatre cas de figure d’une gestion non optimale du comportement en gradation avec des pistes d’améliorati...

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Améliorer l’adoption de pratiques d’apprentissage autonome efficace

Les élèves ne choisissent pas toujours spontanément les stratégies les plus optimales pour étudi...

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Le développement de la conscience de soi

Comment se développe la conscience de soi, de l’image de soi et la métacognition de l’enfance à l’âge adult...

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Prendre en compte les contraintes cognitives dans un enseignement explicite

La conception et le pilotage d’un enseignement explicite imposent la prise en compte des contraintes de notre système cognit...

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Apprendre à mettre en place un cadre d’apprentissage en classe

Définir, installer, mettre en place et maintenir un cadre en gestion de classe en mobilisant toute une panoplie de pratiques efficaces est un défi pour un nouvel enseigna...

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Concevoir un enseignement efficace et adaptatif éclairé par la recherche

L’éducation est battue de vents contraires. D’un côté, l’accent peut être mis sur les fondamentaux comme la littératie ou la numératie. D’un autre côté, il peut être mis sur les STEM (Science, technology, engineering, and mathematics) ou l’inclusion. Il peut être également placé...

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Poser et résoudre des équations dans le cadre de la résolution de problèmes en sciences

Pour favoriser l’apprentissage de procédure et leur utilisation dans des contextes flexibles, normaliser des étapes à appliquer de manière générale peut être très utile et facilite la communicati...

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L’impact négatif de l’usage du smartphone sur les performances scolaires

Amez et Baert (2020) ont réalisé une revue systématique de la littérature concernant l’impact de l’usage du smartphone sur les performances des élèves dans l’enseignement supérieur&nb...

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Le défi de la mise en œuvre du coaching pédagogique en école

La mise en œuvre de l’accompagnement ou coaching pédagogique nécessite de nombreux éléments complémentaires pour être couronnée de succès.&nb...

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