Influence des pairs à l’adolescence

Une dimension particulière de la gestion de classe au niveau du secondaire est qu’à l’adolescence, les élèves deviennent plus facilement influençables par leurs pairs et plus susceptibles de prendre des risques sans en considérer toute la port...

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Le défi d’apprendre efficacement dans un cours de sciences ou de mathématiques en fonction des limites cognitives

Voici une synthèse d’une partie de l’article de Hartman (et coll., 2022) sur ce thème. Si cet article s’intéresse plus particulièrement au cas de l’apprentissage du cours de chimie, ses implications restent valables pour un cours de sciences ou de mathématiqu...

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L’effet de l’information transitoire et ses implications pour un enseignement explicite

L’effet de l’information transitoire a été mis en évidence dans le cadre de la théorie de la charge cognitive. Il décrit dans quelles conditions l’apprentissage peut être facilité par des informations fixes (textes ou images) plutôt que transitoires (paroles ou animation...

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Préparer et assurer le suivi d’un plan de soutien à l’engagement des parents d’élèves

 Les écoles et les parents ont un intérêt commun à savoir de faire de leur mieux pour l’épanouissement scolaire et personnel de leurs élèves et enfan...

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L’importance accordée aux explications dans le cadre d’un enseignement explicite

Une vision d'ensemble sur l'importance accordée à la conceptions des explications et à leur adéquation avec le contexte des élèves et de la classe en enseignement explici...

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Un enseignement explicite de connaissances complexes

Certaines matières comme la biologie ou la géographie vont amener à enseigner des contenus complexes décrivant le monde réel, et observable à différentes échelles et formant un ensemble intégré. Nous partirons de ces exemples pour aborder la question de l’enseignement explicite...

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Facteurs de réussite et d’échec d’un élève au sein d’un établissement scolaire

Quels sont les facteurs au niveau de l’élève qui peuvent influer sur sa réussite d’une manière positive et négative ? Une synthèse d’une recherche de Stewart (200...

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Les enjeux entrelacés des connaissances et des compétences pour l’enseignement

Une synthèse personnelle autour d’une réflexion sur l’importance des connaissances et des compétences, développée par Daisy Christodoulou dans son livre « Seven myths about education » (201...

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La classe puzzle, un miroir aux alouettes en apprentissage coopératif

La classe puzzle ou approche jigsaw est une stratégie populaire régulièrement utilisée dans le cadre de l’apprentissage coopératif (apprentissage par les pairs), mais qu’en est-il de son efficacité ? Une synthèse d’un article de Stanczak et ses collaborateurs (2021) sur la ...

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Améliorer la métacognition et l’autorégulation des élèves

Synthèse d’un article de Yue (2020) sur comment soutenir les élèves dans l’exercice complexe de la métacognition et de l’autorégulati...

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Un organisateur graphique pour mieux comprendre les goulets d’étranglement et les pièges de l’apprentissage

Un enseignement efficace ne se limite pas à transmettre aux élèves le contenu d’un cours. Il implique également d’enseigner aux étudiants comment apprendre, réfléchir et utiliser l’information. Voici la première partie d’une synthèse d’un article de Stephen L. Chew (2021) sur...

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Soutenir le développement de compétences en matière d’organisation, de planification et de gestion du temps

Certains élèves sont quasiment incapables de maintenir seuls un classeur en ordre avec leur différent cours. Leur cartable, leur casier ou leur bureau chez eux sont souvent en désordre complet. Ils perdent des feuilles, n’emportent pas leur matériel scolaire, oublient des échéances...

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Pistes liées à l’évaluation formative

Synthèse d’un état des lieux des questions liées à l’exploitation en école de l’évaluation formative par Sluijsmans (202...

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Comprendre la complexité de la prise en compte de la rétroaction par les élèves

La rétroaction (feedback, commentaires ou retour d’information) est potentiellement un facteur important d’amélioration des résultats scolaires. Cependant, la recherche montre que ses effets sont très variables, en fonction des élèves et en fonction de la forme de la rétroaction....

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Dissocier les fonctions d’évaluation et de rétroaction pour les considérer conjointement

Dans le cadre de l’enseignement, les processus d’évaluation et de retour d’information (rétroaction) sont souvent considérés comme des activités associées. Par conséquent, les élèves reçoivent un retour d’information essentiellement en retour à des évaluations sommatives ou...

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La pratique de récupération de cartes conceptuelles, une activité d’apprentissage efficace

Lorsqu’ils conçoivent leurs cours, les enseignants se demandent quelles activités pédagogiques en classe seront les plus bénéfiques pour soutenir l’apprentissage de leurs élèv...

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