Soutenir le transfert et la profondeur des apprentissages grâce à la pratique de récupération et à la rétroaction explicative

Le transfert est l’application des concepts ou des informations apprises dans de nouvelles situations. Le transfert est l’extension de ce qui a été appris pour répondre à de nouvelles questions, résoudre de nouveaux problèmes ou faciliter un nouvel apprentissa...

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L’avantage de la pratique de récupération sur le stress lié aux évaluations sommatives

Les évaluations sommatives sont des situations typiques de l’école dont l’objet est de mesurer l’apprentissage au terme de la période d’enseignement. Lorsqu’elles sont regroupées en fin de période ou d’année scolaire, elles peuvent prendre la forme d’une session d’examens. ...

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L’authenticité de l’enseignant dans une perspective relationnelle

Quelles sont les caractéristiques de l’authenticité de l’enseignant et comment pouvons-nous la renforcer ? Voici une synthèse de l’article de Johnson et LaBelle (2017) sur cette questi...

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L’importance de la crédibilité de l’enseignant en classe

La crédibilité de l’enseignant est l’une des variables les plus importantes qui influent sur la relation enseignant-élève. Les enseignants considérés comme crédibles exercent une influence bénéfique sur leurs élèves et leurs résultats.Dès lors, il parait crucial pour un enseignant...

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Améliorer notre capacité à délivrer des explications de qualité en prenant en compte nos biais cognitifs

Comment et pourquoi améliorer la qualité des explications que nous délivrons à nos élèves ? Pourquoi cette démarche n’est-elle pas aussi évidente ou banale qu’elle le semble à première vu...

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S’assurer de la qualité et de la compréhension des explications en enseignement explicite

C’est quasiment un passage obligé en début de carrière d’enseignant. Il peut se produire également quand nous commençons à enseigner de nouveaux contenus pour nous ou que nous découvrons un nouveau groupe d’élèves, d’âges ou de profils différents de ceux auxquels nous étions...

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Piloter l’enseignement explicite pour soutenir l’effet d’auto-explication

L’enseignement explicite a pour enjeu le transfert de la responsabilité des apprentissages des enseignants vers les élèves. Le développement de l’autonomie des élèves et la profondeur de l’apprentissage des élèves peuvent être renforcés par la mobilisation de stratégies d’a...

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Importance, qualité et usage des explications en enseignement explicite

Les explications semblent être une partie importante et naturelle de notre fonctionnement cognitif. Les enfants posent des questions sur le pourquoi et le comment très tôt dans leur développement. Ils sont sincèrement motivés à obtenir des réponses. Pris au dépourvu par des...

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Relations entre climat scolaire, sentiment d’appartenance et engagement des élèves

Voici une synthèse d’un article de St-Amand et ses collaborateurs (2021) portant sur un modèle prédisant le sentiment d’appartenance scolaire et l’engagement des élèves comme fonction du climat scolaire.&nb...

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Une validation du modèle du climat scolaire démocratique

Nous avons présenté le cadre du modèle de climat scolaire démocratique dans un précédent article. Nous allons maintenant nous intéresser aux résultats d’une recherche qui s’est centrée sur sa validation (Konold et coll., 2018). Nous terminerons par certaines implications de...

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Le sentiment d’appartenance scolaire

Comment définir le sentiment d’appartenance scolaire ? Une synthèse d’un article de Jérôme St-Amand et ses collègues (2017) abordant la questi...

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Pourquoi apprendre est difficile et comment y trouver du plaisir grâce à un enseignement explicite

Dans la plupart des cas, l’apprentissage attendu dans l’enseignement secondaire est en grande partie standard. Il consiste premièrement à participer à des cours. Deuxièmement, il s’agit d’étudier par soi-même. Troisièmement, la vérification de l’apprentissage se réalise à travers...

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Le modèle du climat scolaire démocratique en lien avec la gestion du comportement

Le modèle du climat scolaire démocratique qui est soutenu par des données probantes (Konold et coll., 2018). Il montre que les écoles caractérisées par des niveaux élevés de structure et de soutien aux élèves présentent des niveaux plus élevés d’engagement de ces derniers. Ces...

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Privilégier les commentaires ou les notes sur les productions d’élèves : l’art et la manière

Est-il plus utile de mettre des notes, des commentaires ou les deux sur les évaluations de l’apprentissage des élèves ? Voici une synthèse d’un article de Guskey (2019) sur la questi...

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