Objectifs personnels et réussite scolaire

Vue générale

1. Quels sont les facteurs liés à la réussite scolaire d'un individu ?
• Qu'est-ce que le score polygénique à l’échelle du génome (GPS) ?
2. Comment définir l’approche orientante ?
3. Quel a été le changement de perspective sur l’orientation liée à l’évolution du marché du travail ?
4. Qu'est-ce que le life design ?
5. Quels sont les multiples facteurs contribuant à l’épanouissement des individus ?
6. Pourquoi considérer qu'il y a des responsabilités à partager concernant la réussite d’un élève ?

Facteurs personnels liées à la réussite scolaire

1. Quelle est l’influence du plaisir ressenti à l’école sur l’engagement et la réussite scolaire ?
2. Quelle est l'influence de la personnalité sur l’engagement et la réussite scolaire ?
3. Quels sont les résultats de l’étude von Stumm et ses collègues (2019) sur l'influence comparée du statut socioéconomique et du score polygénique à l’échelle du génome ?
4. Comment comprendre l'interaction entre statut socioéconomique et du score polygénique à l’échelle du génome dans la cadre de la réussite scolaire ?

Facteurs environnementaux liés à la réussite scolaire

1. Comment peut se manifester l'influence du milieu socio-économique sur les résultats des élèves ?
2. Qu'est-ce que le principe de la ségrégation scolaire selon Bourdieu et Passeron ?
3. Quels liens existent entre les interactions sociales et approche orientante ?
4. Quelle est l'influence du capital social sur les aspirations des élèves ?
5. Quelle est l'influence du capital culturel sur les aspirations et attentes des élèves ?
6. Quels sont les facteurs propres aux écoles influant sur l’engagement et la réussite scolaire ?

L'établissement des objectifs personnels

1. Que sont les processus de façonnement des objectifs personnels à l’adolescence (canalisation et sélection) ?
2. Comment comprendre le développement du concept de soi et des objectifs personnels à l’adolescence ?
3. Quelle est la dimension émotionnelle de la poursuite d’objectifs personnels à l’adolescence ?
4. Quels sont les modèles théoriques de la fixation et de la poursuite d’objectifs à l’adolescence ?
5. Quelle est l'importance du choix d’objectifs personnels à l’adolescence ?
6. Quels sont les contenus et les processus liés aux objectifs personnels à l’adolescence ?
7. Quelle est l’influence de l’âge sur les objectifs personnels des adolescents ?
8. Quels sont les facteurs d’influence sur les objectifs personnels à l’adolescence ?

L'établissement des choix orientation

1. Quels sont les expériences et les déterminants liés au parcours d’orientation d’un élève ?
2. Quelles sont les dimensions stratégiques et réflexives de l’orientation ?
3. Quelles sont les attributions des élèves sur leur orientation et comment peuvent-ils influencer leur parcours ?
4. Pourquoi prendre en compte le sentiment d’efficacité personnelle des élèves dans le cadre d’un parcours d’orientation ?
5. Comment est-ce que le développement des intérêts d'un élève intervient comme facteur d'orientation ?

Soutenir le parcours d'orientation des élèves

1. Quelles sont les phases d’un parcours d’orientation ?
2. Comment intégrer la logique de l’approche orientante dans un parcours d’orientation ?
3. Comment mettre en œuvre les trois démarches (infuser, coopérer et mobiliser) dans un parcours de sensibilisation à l’éducation au choix ?
4. L'orientation peut-elle être vue comme une matière d'enseignement ?
5. Qu’est-ce qu’un projet d’orientation et comment le mettre en oeuvre ?
6. Quels sont les liens entre modelage et approche orientante ?