Nous aspirons à développer l’autonomie de nos élèves. Nous aspirons également à la qualité de leur apprentissage et à limiter la rétroaction qu’il nous faudra leur fournir.
La rétroaction comme soutien au développement de l’autonomie
lundi 16 septembre 2024
samedi 14 septembre 2024
Un enseignement explicite pour l’apprentissage sur le lieu de travail
Voici une synthèse d’un article de Paul A. Kirschner, Mirjam Neelen et Tim Surma (2024). Il porte sur l’interprétation des principes de l’enseignement de Rosenshine (2012) dans le cadre de l’enseignement sur le lieu de travail, ce qui inclut certains aspects de l’enseignement professionnel ou qualifiant.
jeudi 12 septembre 2024
Favoriser le bon comportement en classe
Certains élèves ont plus de mal à adopter les comportements attendus que d’autres ce qui demande de combiner persuasion et dissuasion. Voici une exploration de cette question autour de la vision qu’en développe Tom Bennett (2021).
mardi 10 septembre 2024
Soutenir l’adoption de pratiques d’apprentissage autonome efficaces
Quelles sont les pistes qui émergent de la recherche pour encourager les élèves à utiliser des stratégies d’apprentissage autonome efficaces telles que la pratique de récupération ? Une synthèse d’une réponse de Shana Carpenter (2023) à cette question.
dimanche 8 septembre 2024
Le défi de la mise en œuvre d’une éducation inclusive
Synthèse d’un article de Nicole Dempsey (2020) qui explore le défi de la mise en œuvre de l’éducation inclusive en école.
vendredi 6 septembre 2024
Gérer la charge cognitive et consolider les apprentissages pour l’enseignant novice
Nous démarrons notre enseignement au départ d’un programme scolaire détaillé. Celui-ci qui décline les connaissances et les compétences que les élèves doivent apprendre. Le temps en classe étant par définition limité, le choix des pratiques pour parvenir à le couvrir en classe tout en soutenant l’apprentissage des élèves est dès lors crucial.
mercredi 4 septembre 2024
L’importance du système cognitif pour l’apprentissage des mathématiques et l’entrée par l’attention
Un élément clé pour amélioration de l’efficacité des enseignants est de mieux aligner l’enseignement sur les preuves scientifiques. Nous pouvons privilégier les démarches les plus susceptibles d’être efficaces pour l’apprentissage des élèves. Suite du compte-rendu de l’analyse de Siobhan Merlo (2024) qui explore cette question.
dimanche 1 septembre 2024
Apprendre mieux avec le principe multimédia
Le principe multimédia est la porte d’entrée de la théorie cognitive de l’apprentissage multimédia qui ouvre la voie vers la prise en compte de nombreux autres principes liés à cette approche.
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