Organisateurs graphiques et cartes conceptuelles

Organisateurs graphiques

1. Comment présenter les contenus à apprendre de manière à aider les élèves à organiser leurs connaissances ?
2. Comment définir ce qu’est un organisateur graphique ? 
3. Comment les organisateurs graphiques répondent-ils à un impératif d’intégration stratégique ?
4. Quelles sont les caractéristiques et fonctions des organisateurs graphiques ?
5. Quels sont les facteurs d’efficacité des organisateurs graphiques pour les élèves ?
6. Quels sont les facteurs d’efficacité des organisateurs graphiques pour les enseignants ?
7. Pourquoi est-ce qu’apprendre le contenu d’un organisateur graphique fait sens ?
8. Comment utiliser les organisateurs graphiques dans le cadre d’un enseignement explicite ?
9. Quelles sont les implications du principe de redondance pour la conceptions de synthèses et d'organisateurs graphiques ?

Caractéristiques des cartes conceptuelles

1. Quelle est l'origine du concept de carte conceptuelle ?
2. Quelles sont les caractéristiques des cartes conceptuelles ?
3. Quels sont les avantages de la carte conceptuelle ?
4. Quels sont les fondements psychologiques de l'utilité des cartes conceptuelles ?
5. Quels liens faire entre cartes conceptuelles et mémoire de travail ?
6. Quelles sont les spécificité des cartes conceptuelles face aux cartes mentales ?
7. Qu'est-ce que la théorie de l’activité dans le cadre de la réalisation de cartes conceptuelles ?
8. Qu'est-ce que la théorie de la charge cognitive dans le cadre de l'étude de cartes conceptuelles ?

Usages des cartes conceptuelles et des organisateurs graphiques

1. Quels sont les deux modes d’usage des cartes conceptuelles et des organisateurs graphiques ?
2. Qu'est-ce que l'apprentissage par la visualisation lors de l'étude d’une carte conceptuelle ?
3. Qu'est-ce que l'apprentissage par la pratique lors de la réalisation d’une carte conceptuelle ?
4. Pourquoi s’engager dans la réalisation d’une carte conceptuelle ou mentale n’est pas efficace en soi pour l’apprentissage ?
5. Comment construire de bonnes cartes conceptuelles ?
6. Quels sont les deux usages possibles des cartes conceptuelles en classe ?
7. Doit-on faire étudier ou faire realiser des cartes conceptuelles par les élèves ? 
8. Quels seraient les bons usages en classe des cartes conceptuelles ?
9. Quels sont les usages pratiques des organisateurs graphiques et des cartes conceptuelles ?