L'intérêt et la curiosité

Caractéristiques de l'intérêt

1. Qu'est-ce que l'intérêt, quelle est sa définition et quelles sont ses caractéristiques ?
2. Pourquoi éveiller l’intérêt pour stimuler la réflexion ?

Modèles de l'intérêt

1. Quel est le modèle épistémique de l’intérêt de Hidi et Renninger (2006) ?
2. Comment et pourquoi distinguer l'intérêt situationnel et l'intérêt personnel ?
3. Quels est la lien entre la motivation intrinsèque et un intérêt situationnel ou personnel ?
4. Quel est le lien entre le type d'intérêt (intérêt situationnel ou intérêt personnel) d'un élève, ses performances et son auto-efficacité ?
5. Comment évolue l'intérêt des élèves au fil du temps ? Comment passe-t-on d'un intérêt situationnel à un intérêt personnel ?
6. Quel est le modèle épistémique de l’intérêt d’Alexander et coll. (2004) ?
7. Quel est le modèle épistémique de l’intérêt de Rotgans et Schmidt (2017) ?
8. Quelles sont les preuves empiriques en faveur du modèle épistémique de l’intérêt de Rotgans et Schmidt (2017) ?

Liens entre intérêt et connaissances

1. Quelle est l'association étroite entre la connaissance et l’intérêt individuel dans un domaine ?
2. Comment favoriser le développement d'un interêt personnel chez nos élèves ? Quelles interactions existent entre son renforcement, les émotions ressenties et les connaissances acquises ?
3. Comment peut-on parler d'un effet boule de neige dans un sens ou dans l'autre face à l'intérêt pour une matière donnée ?
4. Quelle est la causalité supposée de l’intérêt vers les connaissances et ses implications pédagogiques ?
5. Quelle est l’hypothèse d’un accroissement des connaissances qui entraîne une augmentation de l’intérêt ?
6. 
   

L'intérêt situationnel

1. Comment susciter l’intérêt situationnel ?
2. Pourquoi parle-t-on de fugacité et d'imprédictibilité pour l'intérêt situationnel ?
3. Pourquoi parle-t-on de courbe en U renversé pour l’évolution de l'intérêt situationnel ?
4. Quelle est l’hypothèse de privation de connaissances lié à l’intérêt situationnel ?
5. Comment l’intérêt situationnel contribue-t-il à l’effet de test à travers la rétroaction ?

Caractéristiques de la curiosité

1. Quelles sont les théories de la curiosité de Berlyne et Loewenstein ?
2. Quelle est la part naturelle et celle irrationnelle de la curiosité ?
3. Quels sont les mécanismes liés à la curiosité irrationnelle ?
4. Pourquoi peut-on parler de piège de la curiosité ?
5. Quels sont les liens entre curiosité et apprentissages ?
6. Quels liens pouvons-nous faire entre le développement de la curiosité et de l'intérêt des élèves pour un domaine particulier ? Quel lien existe-t-il avec l'expertise ?
7. Qu'est-ce que le circuit de la récompense ?
8. Quel est le rôle de la curiosité dans l'apprentissage ?
9. Quelles sont les deux manières de stimuler la curiosité dans un processus d’enseignement explicite ?

Liens avec d'autres concepts

1. Quels liens existent entre l'authenticité de l'enseignant, ses choix pédagogiques et le développement de l'intérêt chez ses élèves ?
2. Comment agir sur l'auto-efficacité permet d'augmenter l'intérêt des élèves pour les contenus enseignés ?
3. Quels liens existent-ils ente le développement des intérêts et le cran (grit) ?
4. Comment est-ce que la consciensiosité peut contribuer au développement de l'intérêt ?