Rendre la note plus efficace

Voici une synthèse personnelle d’éléments de la note de Calone et Lafontaine (2023) pour la conférence de consensus du Cnesco sur l’évaluation en classe, au service de l’apprentissage des élèv...

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Égalité, justice et équité dans la mise en œuvre des pratiques d’évaluation

Le Cnesco a organisé une conférence de consensus sur l’évaluation en classe, au service de l’apprentissage des élèves, les 23 et 24 novembre 2022. L’ensemble de rapports, notes et recommandations est maintenant disponible en lig...

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Effets de la menace du stéréotype, de la comparaison sociale et de la compétition dans le cadre de l’évaluation

Le Cnesco a organisé une conférence de consensus sur l’évaluation en classe, au service de l’apprentissage des élèves, les 23 et 24 novembre 2022. L’ensemble de rapports, notes et recommandations est maintenant disponible en lig...

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Lorsque la note heurte le concept de soi des élèves

Le Cnesco a organisé une conférence de consensus sur l’évaluation en classe, au service de l’apprentissage des élèves, les 23 et 24 novembre 2022. L’ensemble de rapports, notes et recommandations est maintenant disponible en lig...

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La rétroaction (feedback), composante d’un enseignement efficace

Le Cnesco a organisé une conférence de consensus sur l’évaluation en classe, au service de l’apprentissage des élèves, les 23 et 24 novembre 2022. L’ensemble de rapports, notes et recommandations est maintenant disponible en lig...

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Une évaluation soutien d’apprentissage (assessment for learning)

Le Cnesco a organisé une conférence de consensus sur l’évaluation en classe, au service de l’apprentissage des élèves, les 23 et 24 novembre 2022. L’ensemble de rapports, notes et recommandations est maintenant disponible en lig...

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Apprentissage collaboratif et théorie de la charge cognitive

Un challenge important auquel fait face la théorie de la charge cognitive est d’étendre l’optimisation de l’apprentissage individuel à celui de l’apprentissage collaboratif. Ce processus pourrait aboutir à terme à une théorie de la charge cognitive collaborati...

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Un modèle logique et cohérent de mise en œuvre de la gestion du comportement en école

Il est possible de concevoir, de planifier et de mettre en œuvre des interventions à l’échelle d’une école, d’identifier ce à quoi correspond une culture efficace en matière de gestion du comportement (EEF, 201...

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La constitution de listes de vérification pour la gestion du comportement à l’échelle d’une école

Charlie Taylor a été conseiller expert du gouvernement anglais en matière de comportement. En 2011, dans le cadre de ses missions, il a rédigé une liste de vérification sur la gestion du comportement à l’échelle de l’école dont voici une synthèse.&nb...

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L’usage et la conception de livrets comme support à un enseignement explicite de qualité

Un des enjeux de l’efficacité et de son amélioration à l’échelle d’une école est de réduire la variabilité entre les classes et entre les enseignants. Il importe que tous les élèves bénéficient d’un programme ambitieux et équivalent. La conception de livrets communs semble la...

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Principes de mise en œuvre de l’accompagnement pédagogique

La mise en œuvre de l’accompagnement (ou coaching, les deux termes sont considérés comme équivalents dans l’article) pédagogique en école nécessite de multiples éléments complémentaires pour être réussie. Une synthèse de l’article de Steve Farndon (20...

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Quatre piliers au service d’une évaluation sommative efficace et de qualité

Nous ne pouvons pas développer de bonnes pratiques d’évaluation sans une connaissance de base suffisante sur ce qui en assure leur quali...

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L’impact des conditions de travail des enseignants sur les résultats scolaires de leurs élèves

Il ne suffit pas de considérer que les enseignants doivent s’améliorer. Nous devons faire des écoles des lieux où les enseignants s’épanouissent et développent leur expertise afin que les élèves puissent mieux réuss...

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Du développement professionnel vers un apprentissage professionnel des enseignants

Chaque élève, chaque enseignant est un apprenant. Les recherches actuelles en neurosciences cognitives indiquent que le cerveau de l’adulte possède essentiellement les mêmes structures que le cerveau de l’enfant et remplit essentiellement les mêmes fonctions par le biais des...

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La conception universelle de l’apprentissage, un colosse aux pieds d’argile

La conception universelle de l’apprentissage est une tendance majeure en éducation. Elle constitue une approche de plus en plus populaire dans les établissements d’enseignement primaire et secondaire, tout en faisant des incursions dans les universités et l’enseignement sup...

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