Le double codage

Propriétés des représentations 

1. Comment distinguer les représentations internes ou externes, verbales ou visuelles ?
2. Quelles sont les caractéristiques des représentations verbales ?
3. Quelles sont les caractéristiques des représentations visuelles ?
4. Comment définir le concept d'image mentale ?
• Quel est le rôle des images mentales dans l’apprentissage ?
• Qu'est-ce que la notion d'image topologique ?
5. Quelles sont les trois perspectives théoriques sur l’effet positif des supports graphiques pour l’apprentissage ?
6. Quelle est l’importance des représentations symboliques ?
7. Comment augmenter l’efficience des stratégies d’apprentissage efficaces au niveau multimodal ?

Caractéristiques liées aux représentations visuelles et verbales

1. Quels sont les mécanismes liés à l’imagerie mentale ?
2. Qu'entendons-nous par la notion d’équivalence et de différence de traitement des représentations visuelles et verbales ?
3. Comment se différencie la recherche d’informations dans les représentations verbales et visuelles ?
4. Comment se différencie la reconnaissance dans les représentations verbales et visuelles ?
5. Comment se différencie l’inférence dans les représentations verbales et visuelles ?

Hypothèses liées aux représentations visuelles et verbales

1. Qu'est-ce que l’effet de supériorité de l’image ?
2. Comment apparait l'hypothèse de l'argument visuel ?
3. Qu'est-ce que l’hypothèse de l’argument visuel ?
4. Que sont les biais de perception et d’interprétation visuelles ?
5. Qu'est-ce que l’efficience computationnelle lié aux diagrammes ?
6. Que sont l’effet du dessin et l’hypothèse de la trace intégrative ?

La théorie du double codage

1. Quelle est l'origine et la place de la théorie du double codage ?
2. Quels sont les principes clés de la théorie du double codage ?
3. Quels sont les principes généraux de la théorie du double codage (Paivio, 1990) ?
4. Qu'est-ce que le double codage dans la théorie du double codage et ses implications pour l'apprentissage ?
5. Que recouvre la théorie du double codage (Paivio, 1971) ?
6. Comment se déroule la représentation mentale de l'information selon la théorie du double codage ?
7. Comment se passe le traitement et le codage des informations selon la théorie du double codage ?
8. Comme se passe le traitement des informations verbales et visuelles selon la théorie du double codage ?

Démarches liées aux double codage

1. Comment développer une représentation graphique comme apprentissage génératif ?
2. Quelle procédure pour développer une représentation graphique des contenus à apprendre ?

La caractéristiques liées à la mémoire

1. Comment se passe le double codage de l'information en mémoire de travail ?
2. Comment comprendre les liens entre le modèle de la mémoire de travail d’Alan Baddeley et la théorie du double codage ?
3. Comment se manifestent les connexions entre les systèmes de référence verbal et visuel dans le cadre de la théorie du double codage ?
4. Comment comprendre la mémoire à long terme en comparaison avec les deux canaux de la mémoire de travail ?

Les implication pédagogiques du double codage

1. Quelles sont les implications pédagogiques du double codage ?
2. Quelle est l'importance des représentations visuelles pour l’enseignement et l’apprentissage ?
3. Comment utiliser la théorie du double codage pour lutter contre les croyances reliées au styles d'apprentissage (VAK : visuel, auditif, kinesthéstique) ?
4. Quelles sont les caractéristiques souhaitables des affichages selon la théorie du double codage ?
5. Quelles sont les caractéristiques liées aux apprenants qui utilisent les affichages ?
6. Comment appuyer la présentation des concepts et des processus sur le double codage ?
7. Que seraient ces principes de présentation à appliquer issus du double codage ?
8. Quel est le mode d’utilisation du double codage ?
9. Quels sont les oièges et dévoiements du double codage ?

Les implication du double codage pour l'apprentissage

1. Pourquoi peut-on parler d'effet de supériorité de l'image pour l'apprentissage ?
2. Quelle est l'importance de la schématisation pour l'apprentissage ?
3. Quelle est l'importance de la création d'images mentales pour l'apprentissage ?
4. Quels sont les liens entre la théorie du double codage et les images mentales ?
5. Quels sont les intérêts et limites à l'imagerie mentale ?
6. Quel est l’intérêt de créer ou de mobiliser des représentations graphiques incluant le double codage pour apprendre ?
7. Quel est l’effet bénéfique général de la disposition de représentations graphiques pour l’apprentissage en faveur du double codage ?
8. Que sont les avantages du dessin sur l’écriture pour la mémorisation ?