Accompagnement des nouveaux enseignants

 

Débuter en tant que nouvel enseignant

1. Qu'est-ce que le choc de réalité du nouvel enseignant face à la gestion de classe et quelles sont les contraintes qui s'imposent à son adaptation ?
• Pourquoi faire le constat d’un déficit en compétences de gestion comportementale chez les enseignants ?
2. Que sont deux modérateurs de l’impact des nouveaux enseignants en gestion de classe ?
3. Pourquoi investir dans la formation des nouveaux enseignants à la gestion de classe ?
4. Quel est le dilemme du nouvel enseignant face à la punition ?
5. Quels sont les besoins de développement professionnel des nouveaux enseignants ?
6. Quel peut être l'impact d’une formation en gestion de classe de nouveaux enseignants sur la détresse et le niveau de mauvais comportement ?
7. Comment cibler le soutien et la formation en gestion de classe pour les nouveaux enseignants ?
8. Quelle est la nature et la complexité des connaissances expertes en enseignement pour les nouveaux enseignants ?
9. Pourquoi se former en tant que nouvel enseignant aux fondamentaux de la profession ?

Être accompagnateur pour nouveaux enseignants

1. Quel est l’intérêt d’un mentor pour un enseignant novice ?
2. Quelle est l'importance de la qualité du mentorat des nouveaux enseignants ?
3. Quelles sont les qualités attendues d'un mentor pour nouveaux enseignants ?
4. Quelle est la dimension du coaching pédagogique pour le mentor ?
5. Quelles sont les caractéristiques d’un mentor efficace d’après les nouveaux enseignants ?
6. Comment soutenir de nouveaux enseignants en début de carrière ?