Comprendre l’impact des bavardages en classe

La nature non multitâche du cerveau humain et les limites de notre mémoire de travail font que nous ne pouvons accorder pleinement notre attention sur deux sujets différents en parallèle. De fait, des facteurs d’arrière-plan non pertinents représenteront toujours un coût cognitif...

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Les dimensions de la motivation et de l’autorégulation dans le soutien au comportement positif

Le soutien au comportement positif, une approche de gestion des comportements à l’échelle d’un établissement scolaire est parfois cataloguée de manière caricaturale. Elle est accusée d’être béhavioriste, de formater, voir dresser les élèves. Elle serait basée sur un système...

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Les fondements du soutien au comportement positif

Le soutien au comportement positif (SCP/PBIS) est un dispositif de gestion des comportements à l’échelle d’une école. Il se fonde sur la culture d’un établissement scolaire et guide celui-ci dans la réalisation de ses objectifs. Il assure un bon usage de ressources disponibles...

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Pratique délibérée et apprentissage professionnel des enseignants

Voici ce qui est à la fois une synthèse et une appropriation du document Practice with purpose : the emerging science of teacher expertise édité en 2016 par l’association américaine Deans For Impa...

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L’état d’esprit de développement, un concept peu pratique pour des interventions éducatives directes sur la motivation

Les élèves possèdent des conceptions et un état d’esprit liés à leur intelligence et ceux-ci sont susceptibles d’influer sur leur rendement, leur motivation et leur persévérance scolai...

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Atténuer le raisonnement fallacieux au cœur de la planification

Au plus les élèves progressent dans leur scolarité, au plus la part de travail et la part d’apprentissage indépendant augmentent. En parallèle, il leur faut acquérir des stratégies et développer des compétences en matière d’autorégulati...

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Connaissances, alphabétisation et capital culturels

Les connaissances permettent aux individus de comprendre, de communiquer, de se faire un avis sur une question et de participer à des discussions et argumentations sur divers thèmes. Dans une perspective éducative, est-ce que toutes les connaissances ont la même valeur ?(Photographie :...

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Principes d’une évaluation formative en langues modernes étrangères

Le bilinguisme est la règle plus que l’exception dans de nombreuses parties du monde. L’anglais est devenu la langue véhiculaire mondiale. De plus, lorsqu’ils apprennent une autre langue, les élèves peuvent acquérir de nouvelles façons de voir le monde, mais également mieux...

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Apprentissages et connaissances préalables

De nombreuses études ont examiné le rôle des connaissances préalables sur l’apprentissage. La plupart d’entre elles n’ont fait que rapporter la corrélation entre les connaissances préalables et les connaissances postérieures. Meilleures sont les connaissances préalables dans...

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La possibilité d’une évaluation modulaire comme modèle de progression

L’évolution des rythmes scolaires fait commencer l’année fin août et la fait terminer en juillet. Elle a découpé l’année en quatre parties séparées de deux semaines de congés. Ces changements bouleversent la donne sur l’évaluation en FW...

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Critères de mise en œuvre de la pratique de récupération en classe

S’il y a un effet remarquablement bien documenté en science de l’apprentissage, c’est l’effet de test. Sa traduction concrète est la pratique de récupérati...

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Principes d’une évaluation formative en sciences

L’évaluation formative telle que la conçoivent Paul Black et Dylan Wiliam (2010) dans leurs multiples travaux peut élever le niveau des résultats des élèves. Le fait est que les différentes pratiques d’évaluation qu’elle implique ne sont pas mises en œuvre de manière organisée...

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