Dans certaines matières comme les mathématiques ou les sciences, lors de la pratique autonome, les élèves reçoivent une liste d’exercices à réaliser durant un temps imparti. Le défi pour l’enseignant est que tous ses élèves en tirent un bénéfice équivalent dans le sens de la maitrise des objectifs d’apprentissage.
Se tester entraîne une meilleure rétention à long terme que la relecture répétée d’un contenu précédemment étudié.
Le bon comportement des élèves est une contribution importante à l’impact de l’enseignement en classe à travers leur engagement. Il peut être enseigné, renforcé et organisé par un cadre et des routines (Evidence Based Education, 2022).
La pratique de la récupération a le potentiel d’être une stratégie efficace fondée sur des preuves en classe, mais elle est également vulnérable aux mutations, aux mythes et aux erreurs. En apprenant à les connaître — et en s’efforçant de les éviter —, les enseignants sont mieux préparés à mettre en œuvre efficacement le potentiel de cette stratégie.
Voici le compte-rendu d’une note de Kate Jones (2023) sur la pratique de récupération.
