Les observations et les interactions en classe constituent des moments fréquents et privilégiés d’évaluation formative informelle.
L’enjeu est de vérifier la compréhension des élèves, puis d’agir en conséquence pour soutenir leurs apprentissages. Voici une synthèse de la question explorée par Fagnant (2023).
Pour une part parfois conséquente, l’interprétation qu’un élève se fait d’une situation d’apprentissage donnée peut influencer son engagement et sa persévérance. En retour ce phénomène contribue à déterminer son rendement scolaire.
Les devoirs, les préparations ou les révisions faites à domicile ont le potentiel d’améliorer l’apprentissage scolaire. Ces activités prolongent le temps d’apprentissage au-delà de la classe et amorcent un traitement cognitif actif pour l’apprentissage. Elles sont des tâches assignées aux élèves par les enseignants.
Voici une synthèse personnelle d’éléments de la note d’Annick Fagnant (2023) pour la conférence de consensus du Cnesco sur l’évaluation en classe, au service de l’apprentissage des élèves.
