Les pratiques d’enseignement visant un apprentissage génératif augmentent les performances des élèves. La stratégie think-pair-share correspond à cette définition.
vendredi 2 décembre 2022
mercredi 30 novembre 2022
L’utilisation des problèmes résolus dans la perspective d’un enseignement explicite
Les données relatives de la recherche liées aux stratégies visant à optimiser la charge cognitive sont susceptibles de nous permettre d’améliorer la qualité de l’enseignement de la résolution de problèmes.
lundi 28 novembre 2022
Activer les élèves comme ressources pour l’apprentissage des autres élèves par un mode de réflexion délibératif
Voici une synthèse sur la technique du microdébat (Parmentier et Vicens, 2020).
samedi 26 novembre 2022
Optimiser la charge cognitive grâce à la résolution collaborative de problèmes
Les données relatives de la recherche liées aux stratégies visant à optimiser la charge cognitive lors de la résolution de problèmes sont prometteuses pour améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage des élèves. Nous allons l’analyser dans le cadre de l’apprentissage collaboratif.
jeudi 24 novembre 2022
Construire et programmer un cours dans une perspective d’enseignement explicite
Comment concevoir l’enseignement explicite d’une matière en un temps donné ? Comment gérer nos priorités en matière de contenu et d’apprentissage ?
mardi 22 novembre 2022
Mise en œuvre de la pratique de récupération en classe
La pratique de récupération fait référence à toute activité qui demande aux élèves de rappeler des informations de mémoire plutôt que de les relire, de les réviser ou de se les faire expliquer.
dimanche 20 novembre 2022
L’association entre l’enseignement explicite et la découverte guidée
L’approche Load Reduction Instruction (Martin, 2016) combine enseignement explicite et découverte guidée avec un accent sur le développement de la motivation et de l’engagement des élèves. Cet article a pour objet d’aborder l’intégration entre enseignement explicite et découverte guidée dans cette approche.
vendredi 18 novembre 2022
Mettre en œuvre l’entremêlement en classe
L’entremêlement est une pratique d’enseignement et d’apprentissage efficace mise en évidence en psychologie cognitive. Elle peut aider les élèves à faire la distinction entre deux concepts ou méthodes similaires de manière pertinente.
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