Leadership

Caractéristiques de la direction d'école

1. Pourquoi parler d'une complexité insolvable dans la fonction de direction ?
• Pourquoi parler de complexité de la fonction de direction dans la responsabilité ?
2. Quels sont les enjeux de la direction scolaire ?
3. Quelles sont les dimensions et modèles du leadership scolaire ?
4. Comment les actions de la direction sont-elles déterminées par le contexte de l’école ?
5. Pourquoi évacuer la question des traits personnels et caractéristiques des dirigeants ?
6. Quel est l’impact potentiel des chefs d’établissement ?

Leadership transformationnel

1. Qu'est-ce que la notion de leadership transformationnel ?
2. Qu'est-ce que le modèle du leadership transformationnel ?
3. Quelles sont les failles du concept de leadership transformationnel ?
4. Qu'est-ce que le paradigme du héros ?

Leadership pédagogique

1. Qu'est-ce que le modèle du leadership pédagogique ?

Leadership distribué

1. Qu'est-ce que le modèle du leadership distribué ?

Leadership scolaire efficace

1. Pourquoi prendre du recul face aux modèles du leadership distribué, pédagogique et transformationnel ?
2. Qu'est-ce que le paradigme de l’expertise de la direction ?
3. Qu'est-ce que la notion d’expertise dans la direction d’une école ?
4. Quel est l’objectif de l’action des chefs d’établissement ?
5. Comment considérer la complexité du travail des directions ?
6. Comment les problèmes se manifestent de différentes manières en fonction du contexte de l’école ?
7. Que serait une proposition définition du leadership scolaire ?

Problèmes persistants liés au leadership

1. Qu'est-ce que la notion de problèmes persistants dans le cadre du leadership scolaire ?
2. Quelle est la piste des problèmes persistants pour la fonction de direction ?
3. Qu'est-ce que le concept de problème pernicieux ?
4. Quels sont sept problèmes persistants d'une direction d’école ?

Compétences générales ou spécifiques

1. Pourquoi parler d’utilité limitée d’une vision générique du leadership scolaire ?
2. Comment axer la notion de leadership efficace sur des compétences spécifiques, utiles face des difficultés persistantes ?
3. Pourquoi distinguer compétences générales ou spécifiques en matière de direction d’établissement scolaire ?
4. Quelle est l’importance des compétences spécifiques dans le leadership scolaire ?

Taxonomie des connaissances en leadership scolaire

1. Pourquoi passer d’une dimension naturelle à une base de connaissances sur la fonction de direction d’une école ?
2. Quelle est l’importance de l’expertise spécifique à un domaine pour la direction ?
3. Comment l’expertise d'une direction repose sur la connaissance ?
4. Quel est l’enjeu des connaissances et compétences dans le développement professionnel des directions d’école ?
5. Quel est le concept d’une taxonomie des connaissances en matière de leadership scolaire ?
6. Quels sont deux éléments clés pour guider une taxonomie des connaissances en matière de leadership scolaire ?
7. Quels sont les différents types de connaissances propres aux directions ?
8. Quels sont les enjeux d’une taxonomie des connaissances en matière de leadership ?

Formats de connaissance nécessaires au leadership scolaire

1. Quelle est l’importance de connaissances sur l’enseignement et l’apprentissage des directions d’école ?
2. Qu'est-ce que la connaissance formelle liée au leadership ?
3. Qu'appelle-t-on le savoir caché des experts en leadership scolaire ?
4. Comment s'organisent les connaissances des experts en leadership scolaire ?

Développement de l'expertise en leadership scolaire

1. Pourquoi miser sur le développement de l’expertise de la direction ?
2. Comment soutenir le développement de l’expertise des chefs d’établissement ?
3. Quels sont les points clés sur le développement de l’expertise de chefs d’établissement ?