Un profil de l’expertise en enseignement

À partir d’un examen de la littérature et d’une synthèse de plus de 500 000 études, Hattie et Jaeger (Hattie, 2003) ont analysé comment les enseignants experts peuvent être distingu...

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Gérer le comportement des élèves en classe au sein d’une école

La question de la gestion de classe est essentielle pour un enseignant et s’inscrit dans le cadre d’une politique de l’école liée au comportement. Différentes pistes de réflexion sont explorées avec des conseils pratiques pour adopter une approche proactive et effica...

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Des stratégies pour automatiser l’apprentissage de faits mathématiques

Voici la seconde partie d’une synthèse et d’un compte-rendu d’un guide pratique développé par Anne Stokke (2024), dans le cadre de son podcast Chalk and Talk. Il porte sur l’apprentissage et la maîtrise des faits en mathématiques.&nb...

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Concevoir une planification de l’enseignement à rebours

Le processus de conception de l’enseignement est de la responsabilité de l’enseignant. Il est préalable à l’enseignement à proprement parler.&nb...

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Identification, activation et récupération des connaissances préalables en enseignement explicite

Spécifier les connaissances à enseigner au cours d’une séquence au travers des objectifs d’apprentissage ne représente que la moitié de la tâche lorsqu’il s’agit de planifier le conte...

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L’usage des incitations dans la cadre de l’analyse appliquée du comportement

Il existe un parallélisme intéressant entre l’utilisation des incitations dans l’analyse appliquée du comportement et l’usage des stratégies d’étayage et de désétayage dans un enseignement effica...

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Soutenir l’apprentissage professionnel à l’échelle d’une communauté de pratique

Comment promouvoir des pratiques d’enseignement et des stratégies d’apprentissages à l’échelle d’un établissement ? Comment le coaching pédagogique peut-il apporter une aide précieus...

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La construction de l’expertise en enseignement

Par quel processus peut-on devenir un enseignant expert ? Retour sur deux articles de David Berliner (2001, 200...

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Dimensions de l’évaluation en contexte scolaire

L’évaluation en contexte scolaire recouvre de multiples dimensions. Elle peut soutenir l’apprentissage comme elle peut le mesurer. Elle peut être pilotée par l’enseignant, mobiliser les pairs ou être abordée dans le cadre de processus d’autorégulation. Elle est de même centrale...

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