Systèmes de récompense

 

Établir un système de récompenses

1. Pourquoi considérer la double dimension du renforcement pour l'élève et pour l'enseignant ?
2. Quelles sont les différentes manières d’introduire des récompenses ?
3. Comment donner les récompenses et délivrer le renforcement à bon escient ?
4. Quels sont les aspects pratiques de la conception du système de récompenses ?
5. Quelle est la raison d’être des renforçateurs tangibles au niveau des enseignants ?
6. Comment élaborer un système de récompenses tangibles ?
7. Quels sont les caractéristiques générales des systèmes de récompense ? 

Mettre en oeuvre un système de récompenses

1. Pourquoi cibler les élèves et les comportements ?
2. Pourquoi rendre la démarche explicite auprès des élèves concernés ?
3. Pourquoi utiliser des récompenses signifiantes et proportionnées ?
4. Pourquoi favoriser le passage des récompenses tangibles aux récompenses intangibles ?
5. Pourquoi soigner l’expression des récompenses intangibles ?
6. Pourquoi ne pas reprendre des jetons une fois donnés ?
7. Pourquoi opter pour un système de récompenses ?

Données probantes

1. Quelle est la dimension probante des systèmes de récompense en contexte scolaire ?
2. Quelles sont les controverses autour des récompenses ?

Limites à l'usage de récompenses en gestion de classe

1. Que peut-on dire de l'émergence et caractéristiques de l’utilisation des systèmes de récompenses intégrés ?
2. Quel est l'espace de consensus sur l'usage des récompenses en gestion de classe ?
3. Quel est l’espace de divergence sur l’usage des récompenses en gestion de classe ?
4. Quel serait l’espace de divergence de l’impact des récompenses sur la motivation ?
5. Quels sont les exemples issus de la recherche sur les effets négatifs des incitations tangibles ?
6. Qu'est-ce que la théorie de l’éviction ?
7. Quels liens peut-on faire entre les types de récompenses et l' effet d’éviction ?
8. Quels sont les obstacles potentiels à l’efficacité des systèmes de récompenses ?