La théorie des buts d'accomplissement

Fondements théoriques

1. Qu'est-ce que la théorie des buts d’accomplissement ?
2. Qu'est-ce que la norme de compétence dans la théorie des buts d'accomplissement ?
3. Qu'est-ce que la valence de la compétence dans la théorie des buts d'accomplissement ?
4. Pourquoi distinguer objectifs de maîtrise et de performance ?
5. Qu'est-ce qu'une orientation vers la maîtrise dans un enseignement explicite ?
6. Quelles sont les différences entre objectifs de maîtrise et objectifs de performance ?
• Quelles sont les convergences entre objectifs de maîtrise et objectifs de performance ?
7. Qu'est-ce que la dimension de l’évitement dans les objectifs d’accomplissement ?

Leviers

1. Que sont les caractéristiques contextuelles ou structures d’objectifs dans la théorie des buts d'accomplissement ?
2. Que signifie l'alignement entre objectifs et structures dans la théorie des buts d'accomplissement ?
3. Quelles sont les variables modératrices dans la théorie des buts d'accomplissement 
4. Qu'est-ce que la perspective des objectifs multiples associant maîtrise et performance ?

Applications

1. Comment se manifestent des objectifs de maîtrise ou de performance chez les élèves ?
2. Quel est l’impact du climat de classe dans le cadre de la théorie des buts d'accomplissement ?
3. Quel est le lien entre la théorie des buts d'accomplissement et la réussite scolaire ?
4. Pourquoi agir sur le coût de l'erreur pour favoriser l'adoption d'objectifs de maîtrise ?
5. Comment préparer les évaluations sommatives dans la logique des objectifs de maîtrise ?
6. Comment cultiver le dialogue formatif en classe dans la logique des objectifs de maîtrise ?
7. Quels sont les liens entre compétition et poursuite de buts de performance face à l’évaluation ?